《猫》教学设计3篇,与虎添翼

与虎添翼与虎添翼 与虎添翼 词目 与虎添翼 …

与虎添翼

与虎添翼

与虎添翼

词目

与虎添翼

发音 yǔ hǔ tiān yì
释义 翼:翅膀。替老虎加上翅膀。比喻帮助坏人,增加恶人的势力。
出处 《逸周书·寤敬篇》:“毋为虎傅翼,将飞入邑,择人而食之。”《淮南子·兵略训》:“今乘万民之力而反为残贼,是为虎傅翼,曷为弗除。”
示例 若纵之使之归袁绍,是与虎添翼也。(明·罗贯中《三国演义》第二十七回)

《猫》教学设计3篇

  《猫》是老舍创作的一篇状物散文,该文描述的是老舍的家猫,其形象在老舍的笔下栩栩如生,挚情跃然纸上,表达了作者爱猫至深是有缘由的。该篇文章已选入人教版小学课本四年级教材中。以下是小编为大家整理的《猫》教学设计,欢迎大家阅读!

  《猫》教学设计(一)

一、教学要求:

  1、认识7个生字,会写13个生字,正确读写词语。会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达对猫的喜爱。

  4、激发热爱生活的情趣,激发课外观察的兴趣。

二、教学重点:

  了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格,激发学生仔细观察事物的兴趣。

三、教学难点:

  能用课文中的一句话来概括段意,并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。体会猫的性格有些古怪,满月小猫的淘气可爱,感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。

四、教学准备:

  搜集有关猫的图片资料

五、教学时间:

  两课时

六、教学过程:

第一课时

一、揭题

  1、谈话:同学们知道著名的作家老舍吗?他是人民的艺术家。他的作品用词准确,语句优美,常常给人留下深刻的印象,今天,我们要来学一篇他写的散文。

  2、揭题:猫(读题)

  3、简介老舍

二、初读课文,初步了解课文内容,

  1、自由轻声读课文。

  要求:读准生字、多音字,读通课文。

  思考:①老舍先生从哪两方面来写猫的?②给课文分层次。

  2、指名读,交流。

  ①课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。(板书)

  ②分段:第一段:1、2、3节,第二段:第4节

三、精读“古怪”,体会情感

  1、分节朗读,划出表示这一段主要意思的句子。(第一句)

  师述:这句话在第一段中是总起句。

  2、理解“猫的性格实在有些古怪”一句。

  出示比较:

  猫的性格古怪。

  猫的性格有些古怪。

  猫的性格实在有些古怪。

  “古怪”是什么意思?(古怪——跟一般情况很不相同,让人觉得诧异,感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。)

  读出句子语气。

  3、第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢?自读第一段后交流教师板书。

  4、朗读第一段,体会猫的古怪。

  5、体会可爱

  ①自读课文第二段(第4自然段),说说你感受到小猫的可爱了吗?

  ②挑战朗读,评议。全班齐读。

四、总结并朗读全文

  1、老舍先生的笔墨真是酣畅淋漓,让我们一同来把这些文字录进大脑里吧!

  2、有感情地朗读课文。

五、布置作业

  1、熟读课文;

  2、默写词语。

第二课时

一、复习导入

  这节课我们来共同感受老舍先生笔下的那只既老实又贪玩,既尽职又温柔的古怪猫。

二、品词句,体会作者对猫的喜爱之情

  (一)品词品句细细体会猫的古怪性格(第一段),体会作者对猫的喜爱之情。

  [1]自学第一节

  1、通过上节课的学习,我们知道猫的性格既老实又贪玩,既贪玩又尽职,你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢?(自由朗读第一节,并用“——”划出有关语句。)

  2、朗读交流。注意读出词语和句子语气:

  ①的确、成天、无忧无虑、多么、屏息凝视、非……不可

  ②比较:任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。

  凭谁呼唤,它也不肯回来。

  3、引读:猫的性格实在有些古怪,它老实在——它贪玩在——它尽职在

  《猫》教学设计(二)

一、教学目标:

  1、认识7个生字,会写13个生字,正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

二、教学重难点

  1、教学重点:了解作者是怎样写出猫的性格特点的,并表达自己对猫的喜爱之情。

  2、教学难点:在阅读中体会“小猫的淘气可爱”,学习作者胡写作方法。

三、学生分析:

  本文是一篇讲读课文,基于五年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力,教学本课应在学生预习的基础上,通过学生合作交流,自主探究,引导学生理清脉络,通过朗读和对重点词句的推敲,加强学生对课文内容理解,培养学生的分析、观察能力,学习作者精妙的写作手法;体会人与猫之间那份和谐、美好,感受人与动物和谐相处的美好意境。授课老师这节课突出了课文学科所蕴涵的人文精神。以研究性阅读突出学生的主体地位,强调学生的个性化阅读,使课堂充满生命活力;同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练,力求工具性与人文性两者的和谐统一。

四、教学内容分析:

  《猫》是著名作家老舍写的。它以观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣,为四年级学生提供了绝好的读写范例。教学中我们应从课文本身的特点出发,学习本文具体记叙和真实表达自己思想感情的方法,在品味语言的运用上多下功夫,切实有效地培养学生的语文能力。作者着眼于猫的性格刻划,先写了大猫的“古怪”之状,后写了小猫的“淘气”之态。作者写猫的“古怪”,是通过“老实”与“贪玩”,“贪玩”与“尽职”、“温柔可亲”与“一声不吭”,“什么都怕”与“那么勇猛”等矛盾性格展现的,而猫的这些矛盾性格又不是同时表现出来的。因此,作者运用“古怪”一词,无非是说猫的性格“变化不定”,“很难捉摸”。作者观察精细,体验独道,准确把握住猫的习性特点,用对比式的描述,全面展示了猫的古怪性格的内涵,给人以饱满流畅、情味浓厚之感。

五、教学媒体与资源的选择运用

  媒体资源

六、教学实施过程

  (一)复习“古怪”。

  师:猫是惹人喜爱的动物,上节课我们认识了老舍先生家里的这只猫的古怪,它既老实又贪玩、尽职;高兴的时候温柔可亲,不高兴时一声不出;它有时胆小,有时候勇猛。

  出示:请你选择一组词语同桌说一说猫的性格是怎样古怪的呢?生:根据选择的词语汇报。师:我们听了三位同学的介绍,我们再次感受到了猫的性格的古怪,那么猫小的时候是什么样子的呢?(相机板书:古怪。)

  (二)学习课文第4自然段,观看小猫可爱视频,感受小猫的淘气可爱。

  1、请同学们自由读一读课文,把写小猫淘气可爱的句子画下来,多读几遍。

  2、四人小组讨论:猫小的时候是什么样子?观察下面插图:

  3、学生交流汇报。

  (1)小猫摔疼了也不哭,作者好像夸它呢,嗯,小猫你挺勇敢的,是不是呀!师小结:我觉得作者太疼爱这只猫了,就好像是表扬自己的——孩子一样。老舍不就是把他家的猫当成孩子了吗,谁来读一读第4自然段的前4句话。(指名读)师:还可以从哪里看出小猫的淘气可爱呀?我们来交流交流吧。

  (2)它到院子里来了,院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千,所过之处,枝折花落。体会到小猫的淘气可爱。观察图片师:老舍先生是怎么说的呢?(生读课文最后一句话)相机板书:生机勃勃天真可爱

  4、指名读、齐读第4自然段,要能读出小猫的淘气可爱。

  5、其实我们从课文的很多句子里都会发现写猫的可爱,请大家把全文连起来读一读,找出这样的句子,然后和同桌读一读。

  6、指名有感情地读第二自然段。

  7、读一读,用带点的词语说一句话。指名同学说一说。

  (三)领悟情感

  师:我们学完了课文,我们发现老舍先生笔下的猫既古怪又可爱,他是怎样把这只猫写得活灵活现的呢?把全文连起来读一读,想一想,说说自己的看法。

  生:老舍先生写得特别有趣,他把猫当做了朋友,当做了家人,当做了自己的儿女,他特别喜欢猫,只要有真爱,就会活灵活现。

  师:同学们在读书时从分感受到了老舍先生对猫的喜爱。那么,猫对主人有没有感情呢?生:我认为有感情。它还跟主人撒娇呢!

  生:课文中写道:“用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给他抓痒”。这句中的“蹭”字,就看出了猫对主人很亲。

  师:“蹭”是摩擦的意思,为什么作者不用摩擦,而用“蹭”?

  生:“蹭”的感觉很轻,很温柔。

  生:“蹭”就带上了感情,有撒娇的意思,还有耍赖的意思,从作者的嘴里说出来,显得人和猫的关系很亲。

  师:看来,一个不起眼的“蹭”字,包含的意思可不少。这一蹭,蹭出了人和猫之间的真情。人爱猫,猫亲人,真是其乐融融啊!你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗?(学生有感情地朗读)

  (四)教师总结全文学习了这篇课文,在老舍的字里行间,我们感受着他对猫的喜爱,对生活的热爱。学习作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

  (五)拓展阅读利用课文后面的“阅读链接”,对比阅读这两段,体会不同作者同样的爱猫之情,以及不同作者的不同表达方法。

板书设计:

  老实——贪玩贪玩——尽职

  大猫(古怪)温柔可亲一声也不吭

  猫胆小——勇猛

  耍个没完

  小猫(淘气)摔疼不哭

  抱着花枝打秋千

  《猫》教学设计(三)

教材分析:

  这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章,课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时,是将看似矛盾的事情一一列出,使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女,无论是古怪还是淘气,在他眼里都是十足的可爱,而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情,对生活的热爱,“人爱猫、猫亲人”,为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。

  课文中采用了总分式的构段方式,按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分,第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起,第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起,同时,也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句,将前后两部分内容紧密联系在一起。

  本组是小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读。本课课后就以“阅读链接”的形式推荐了周而复和夏丏尊写猫的片断,意在引导学生与老舍先生的《猫》进行比较。通过比较,不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象,还可以了解课文在表达上的不同特点。

学习目标:

  1、认识7个生字,会写13个生字,正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。

  2、有感情朗读课文,继续练习默读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法,理解大猫的性格古怪,小猫的淘气可爱,体会老舍先生对猫的喜爱之情,感受对生活的热爱。

  4、初步尝试比较阅读的方法,体会不同作家写猫的异同。

  5、激起学生热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。

教学重难点:

  重点:在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”,了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

  难点:初步尝试比较阅读的方法,体会不同作家写猫的异同。

教学准备:

  学生:预习课文、了解老舍。

  教师:查阅相关资料、教学课件。

教学程序:

  一、借助课题导入新课。

  1、揭示课题。

  2、结合预习了解本课都有哪些作家写的猫(老舍、周而复、夏丏尊),三篇各有特点,先一起来学习老舍笔下的这只猫。

  二、交流预习,整体感知。

  1、接读课文,划出两个能概括课文内容的句子。

  2、全班交流,(出示句子)说说各自的理由,教师根据学生的思考和认识,随机引导、总结:

  (1)老舍先生写的两个重点内容(板书:古怪淘气)

  (2)围绕这两句话,知道课文先写什么,再写什么。

  (3)通过这两句话,了解课文的主要内容。

  教师总结阅读方法。

  三、重点研读,理解“古怪”。

  (一)创设情境,理解“古怪”。

  1、初步感知:读第一自然段,发现猫的哪些性格?

  2、理解“贪玩”:通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验,品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境,通过朗读品味老舍先生的语言,升华情感。

  3、理解“尽职”:理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝视”,体会猫等老鼠的决心,感受猫的尽职。指导朗读,感受猫的尽职。

  4、小结:透过对立、矛盾的性格,体会猫的性格的古怪。

  (二)进一步理解猫的性格“古怪”。

  1、自主发现:自读第2、3自然段,找出其他矛盾的性格,体会古怪。

  2、汇报交流:重点理解“印”等重点词句,体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情,指导有感情朗读。

  四、读中感悟,体会“更可爱”。

  1、初步理解“更可爱”,自读感受满月小猫的更可爱。

  2、欣赏满月小猫的图片,激趣感受小猫的更可爱。

  3、创设情境朗读,升华情感。

  五、深入比较阅读,体会不同的表达方式。

  1、默读“阅读链接”,了解周而复、夏丏尊写的猫的片断。

  2、借助图示,比较老舍的《猫》与周而复的猫片断的相同与不同之处。

  3、总结:学习作者描写动物时不同的表达方法,为学生写好动物打下基础。

  六、练习。

  1、引导学生继续运用比较阅读的方法,比较老舍的《猫》与夏丏尊的猫片断的相同与不同之处。

  2、运用比较阅读的方法,阅读其他作家笔下的动物。

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