《九寨沟》教学设计3篇,与物无忤_指处世态度随和,与人无所抵触。

与物无忤_指处世态度随和,与人无所抵触。与物无忤_指处世态度随和,与人无所抵触。 与物无忤 …

与物无忤_指处世态度随和,与人无所抵触。

与物无忤_指处世态度随和,与人无所抵触。

与物无忤

指处世态度随和,与人无所抵触。

出处

《周书苏亮传》:“宝夤作乱,以亮为黄门侍郎。亮善处人间,与物无忤。及宝夤败,从之者遇祸,唯亮获全。”

示例

《九寨沟》教学设计3篇

  《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。以下是小编为大家整理的关于这篇课文的教学设计,欢迎大家阅读!

  《九寨沟》教学设计(一)

教学目标:

  1、正确流利有感情地朗读课文,背诵课文第二段。

  2、认识本课12个生字,会写“宛如、瀑布”等词语。

  3、了解最后一个自然段在文中的作用。

  4、了解九寨沟美丽的自然景色,激发热爱大自然、爱祖国的思想感情。

教学过程:

  一、创设情境、激趣导入(全部学生)

  师:同学们,在第六单元中,我们已经浏览了举世闻名的万里长城,美丽大公园式的颐和园,今天我们在一起走进世界自然遗产中的九寨沟,看看那里的迷人风光。(学生齐读课题九寨沟,教师指导“寨”字书写。)

  二、初读感知、整体把握

  1、这一课的生字特别多,课文同学们已经预习了,我想考考大家,看谁读得又快又准。从前到后,一人读一个词,看谁读得干脆利落。每人都有机会,好好把握。(你词语掌握得不够扎实,谁来帮帮他?现在你会读了吗?大声读两遍,把它牢牢记住。你听得很认真,读得也很不错,课前预习一定下了不少工夫。)还有谁能像他一样读得准确流利?这么多人都想读,好我们一起读。(全部学生)

  2、仔细看,试着去发现这三组词语分别描写了什么?(描写湖泊、瀑布、动物)

  看得再认真些,描写湖泊的词语中,有两个四字词意思差不多,你能找到吗?读出,它们都表示什么意思?(全部学生)

  3、解决了生字词,再读课文你一定会有更多的收获。请同学们快速浏览课文,边读边想:九寨沟给你留下了什么印象?从哪儿能够看出?我发现很多同学都在边读边画,这是一个非常好的习惯。

  又读了一遍课文,谁来说说,九寨沟给你留下了什么印象?(说话注意表达要完整,人间仙境、景美、动物多。)具体说说哪儿美?是啊,课文不但向我们展示了九寨沟自然风光的美,还让我们看到了许多可爱的珍稀动物。(板书)(BC层)

  三、品读感悟、想象创造

  1、自然风光部分(全部学生)

  现在我们就一起走进了九寨沟的自然风景区,美美地欣赏,选一处自己最喜欢的风景,美美地读一读。(生读)现在,你就是一个小导游,你最喜欢哪处风景?把你最喜欢的风景介绍给大家。(训练说话完整:“我最喜欢九寨沟的,你们看——。”生再读。)(根据学生的交流,相机进行板书。)

  A、“一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。”

  说说你喜欢的理由?还有谁能读得更美?(读不好的,师评价:我只看到一座很矮的小山,谁能让我看到很多高耸入云的雪峰?读得好的,师表扬:我仿佛看到了许多高耸的雪峰,峰顶的白雪在阳光下银光闪烁。大家一起试试。)

  B、“大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”

  你觉得这个句子很美,那我这样改,不是更简洁了吗?(投影:句子比较)哪个好?好在哪?比喻句,把大小不同的湖泊比作颗颗宝石,把沟谷比作了彩带,写出了湖泊的美。(这颗宝石太普通了,不够美。)谁能通过朗读,让我看到湖泊的美丽与神奇?读得真有味,老师仿佛也看到了那宝石一般美丽的湖泊。还有哪些地方也写出了湖泊的美?

  C、“每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画,难怪人们把这些湖泊叫做五花海、五彩池。”

  蓝天、白云、雪峰、森林倒影在湖水中,好美的景色。九寨沟的湖泊如此神奇,想不想亲眼看看?(播放湖泊课件。)我看到了,刚才有的同学睁大了眼,有的同学张大了嘴巴,都被这些美丽、神奇的湖泊陶醉了,来,把你刚才看到的美景,用书中的语言描述出来。(男女生赛读。)

  多迷人的自然风光,一起把这美好的画面留在我们的脑海中吧。来,不看书,让我们一起用最美的语言为它美美地配音。(课件:填空)

  D、“由此形成的一道道高低错落的瀑布,宛如白莲腾空,银花四溅,蔚为壮观。”

  谁来评价一下他的朗读?(你不但会欣赏他的优点,还能指出他的不足,听了你的赞赏,他以后一定会读得更好。)从他的朗读中,你能看到一幅怎样的画面?(我看到一道道瀑布像一条条白色的绸带腾空而下,激起白色的水花,非常壮观。这是一个比喻句。)你怎么知道?(把瀑布比作了白练。)你真会学习,会抓重点词来读懂课文。宛如什么意思?你能用“宛如”来说一句话吗?

  2、珍稀动物部分(BC层)

  (1)九寨沟迷人的自然风光不仅让游人流连忘返,同时还吸引了许多珍稀动物跑到这里安家落户。从文中选一种自己最喜欢的动物,用心读一读,和它交个朋友。

  (2)交流

  你喜欢谁?(我喜欢体态粗壮的金丝猴。)谁喜欢的跟他不一样?(我喜欢善于奔跑的羚羊,我喜欢憨态可掬的大熊猫,我喜欢行动敏捷的小熊猫。)好,请其他同学轻轻分闭上眼睛,跟着这四位小导游,悄悄地进入森林深处,看看这些可爱的小动物在干什么?一只憨态可掬的大熊猫正悠然自得地在吃竹子呢,能读得再轻一点吗?别惊扰了它。轻轻地睁开眼睛,告诉老师,刚才你都看到了什么样的动物?他在干什么?

  (3)拓展(BC层)

  九寨沟就这几种珍稀动物吗?此时如果你在九寨沟,一定还能看到其他的动物。让我们张开想象的翅膀,让更多的珍稀动物来这里安家落户。(课件:说话训练)

  也许,在密林深处,还有一只_______,_______。

  四、总结全文,情感升华(C层)

  九寨沟不但景色美,动物也非常可爱,我真想大声赞美她,你能帮我用文中的一句话,赞美一下九寨沟吗?(课件出示句子,指导朗读。齐读。)

  《九寨沟》教学设计(二)

教材分析

  《九寨沟》苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观,使人不禁陶醉于祖国的山水美景,折服于灵幻的异兽珍禽。

  文章层次清楚,语句清新,辞藻华美,重墨浓情,易于朗读和背诵。

学生分析

  四年级的学生已经具备了一定的审美能力,语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维,不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容,可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍……更可贵的是,能在老师的指导下组织起语文活动,从而达到在活动中学习语文,学会合作。

目标预设

  1、能正确、流利,有感情地朗读课文。

  2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。

  3、理解、感受九寨沟美丽的自然景色,受到美的熏陶,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

  4、背诵课文第三、四、五自然段,积累课文中的优美词句、精彩句段。

教学重点、难点

  重点:学习作者描写九寨沟美景所用的方法,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

设计理念

  注重工具性与人文性的有机统一。以课文为载体,从九寨沟的绮丽风光和有趣动物两部分来激发学生丰富的情感,使学生情动而辞发,使课堂上焕发出一种如诗如画的人性的光辉。

教学时间

  两教时

课程实施

  一、导入激情

  1、教师饱含感情地述说:“同学们,在中国,风景秀美的旅游圣地多如繁星,九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法,为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文,一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”

  2、再看课题,你想知道些什么?(九寨沟在哪儿?它名字的来历?那里有哪些绮丽的风光?……)

  3、就让我们来读读课文,看看课文是否回答了这些问题。

  二、初读课文,学习词语。

  1、指名五位学生分自然段读全文。

  2、读后教师出示课件,纠正学生读文之问题。

  课件一:

  湖泊镶嵌沟谷

  (1)分别出示三词,指导学生读准字音。

  (2)把这三个词连起来,用书上的内容说一句话。(顺序可调换)

  如:大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。

  彩带般的沟谷中,镶嵌着颗颗宝石般大大小小的湖泊。

  大大小小的湖泊,好像镶嵌在彩色沟谷中的宝石。

  ……

  课件二:

  清澈见底色彩斑斓

  湖水清澈见底,湖底石块色彩斑斓。

  (1)分别出示二词,读准字音。

  (2)出示课文中的语句,读好。

  (3)“色彩斑斓”什么样?

  课件三:

  憨态可掬

  也许,你的运气好,会在远处密密的竹丛中,发现一只憨态可掬的大熊猫,正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。

  (1)读词:憨态可掬

  (2)能说说你对这个词语的理解吗?

  师:“憨态可掬”是个成语,就像同学们体会的那样,形容天真单纯的表情、神态尽情流露的样子。

  (3)出示书上的句子,读一读。

  课件四:

  雪峰插云古木参天平湖飞瀑

  异兽珍禽诗情画意人间仙境

  课文中还有一些概括九寨沟绮丽风光的词汇,让我们一起读一读。出示课件四。指名读,读好。

  3、齐读第五自然段,你有什么发现?

  引导学生联系课文开头想一想。(总结全文,首尾呼应)

  三、精读第一、二自然段,理解内容。

  1、通过刚才读书,你们知道九寨沟在哪,为什么叫九寨沟了吗?

  2、指名读一读书上的原句。

  3、教师指导学生读好。(“一进入景区,就像到了一个童话世界。”读出欣喜、惊奇的感觉。)

  4、你们想看一看这被称作“人间仙境”的童话世界吗?我们下一堂课继续学习。

  四、学习生字

  1、学生自学。

  2、检查交流。

  3、钢笔描红。

  五、作业

  1、朗读课文。

  2、搜集九寨沟的有关资料。

  3、巩固词语。

  《九寨沟》教学设计(三)

知识目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4、5自然段。

  2、学会本课10个生字,田字格上面的1个只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。

  能力目标:能凭借课文的语言文字,感悟九寨沟的神奇美丽。

  情感目标:了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。

教学重难点:抓住文中的重点语句,理解课文,感悟九寨沟的神奇美丽。

教学时间:

  二课时

教学过程:

第一课时

  课时目标:

  知识目标:认识生字新词语,理解有关词语的意思。

  能力目标:能正确、流利地朗读课文,理清课文层次。

  情感目标:激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。

  教学重难点:能正确、流利地朗读课文,理清课文层次。

  教学准备:课件

  教学过程:

  一、揭示课题

  学生质疑:“九寨沟”在什么地方?那儿什么样?

  同学们,我们曾经跟着我们的语文课本浏览了许多名胜风光,能用这样的句式来说说吗?

  出示:我在课文中游览过(欣赏过)什么样的哪里。(如:宁静幽雅的西湖)

  今天,老师再和大家去畅游一处人间仙境,好不好?(板书课题:九寨沟)齐读课题,质疑。看了这个课题,你觉得要到课文中去弄懂些什么问题?

  (九寨沟在哪里?为什么称为“九寨沟”?它是怎样的一条沟?……)

  二、初读课文

  1、听范读全文,边听边思考前面质疑的问题。

  2、自由读课文,对照生字表读准字音,同时读顺句子。

  3、检查自读情况:

  (1)出示生字词,正音。

  (2)读课文中的四字词语。

  (3)指读长句,提醒学生注意句子停顿。

  三、再读课文

  1、指名逐段朗读课文,并概括出每段的意思。

  2、读后讨论,逐步归纳出:一、二段主要写九寨沟的地理位置。三、四自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。最后一段总结,九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。

  3、了解课文总分总的结构。(帮助学生理清思路,了解了课文住要内容。)

  四、细读课文第一段

  1、九寨沟在什么地方?自读课文一、二自然段。

  了解九寨沟位置。

  2、九寨沟那是个什么样的地方?

  (1)如果请你用一个词语来回答,你想用哪个词语?(神奇)理解“神奇”:什么样的地方是神奇的?

  (2)如果用一句话回答,你又想用课文中的哪个句子?(出示句子:一进入景区,就像到了一个神话世界。)

  “童话世界”是怎样的世界?(神奇、美丽)

  (3)如果要详细地说说九寨沟那是个什么样的地方,你准备用课文的哪几段来说?

  3、了解课文第二自然段和三、四段的关系。

  五、生字书写指导

  1、重点指导“县”“捷”“禽”,描红。

  2、抄写课文中的生字词。

第二课时

  课时目标:

  知识目标:了解九寨沟美丽的自然景色,认识九寨沟的珍稀动物。

  能力目标:能凭借课文的语言文字,感悟九寨沟的神奇美丽。

  情感目标:激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。

  教学重难点:抓住文中的重点语句,理解课文,感悟九寨沟的神奇美丽。

  教学准备:课件

  教学过程:

  一、复习导入:

  朗读课文一、二自然段。

  你心目中的童话世界是个怎样的世界?

  在九寨沟这个童话般的世界中,你看到了哪些神奇的景物?

  1、出示九寨沟风光,把学生带入九寨沟。

  学生看图谈感受:一进入景区,有什么样的感受?用“一进入景区,就……”的句式说。

  2、出示一进入景区,就像到了一个童话世界。

  抓“一……就……”:“一,就”说明了什么?(可用“一,就”说话)

  抓“童话世界”:在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界?

  3、出示雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!

  读一读,想一想:这两句话有什么共同点?(赞美九寨沟的美)师述:这叫总写。

  知道它们之间的联系吗?师述:这叫首尾呼应。

  4、齐读大屏幕上的两句话。

  5、过渡:从课文这两句话已让人感觉九寨沟的迷人风光,但课文就这两句行吗?为什么呢?

  下面就让我们走进景区,去真正领略这个童话世界、人间仙境。

  二、学习课文第三自然段

  1、自由练读,整体感知:课文向我们介绍了九寨沟的哪些景物?讨论后再随机板书。

  板书:雪峰、湖泊、森林、瀑布(自然风光)

  金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫(珍稀动物)

  过渡:你们是想先欣赏自然风光呢,还是先看看珍禽异兽?但书上提醒我们先看什么?(自然风光)从哪儿看出来的?(继续向纵深行进)

  2、选择你最喜欢的自然风光,把相关的句子朗读给大家听。

  课件出示文中好词:

  插入云霄清澈见底银光闪闪高低错落白练腾空

  色彩斑斓森林遍布蔚为壮观银花四溅五彩缤纷大大小小

  雪峰:

  森林:

  湖泊:

  瀑布:

  一边读课文一边想这些好词分别是写什么的?

  3、展开评读讨论,抓住文中具体的词句,观察图画帮助理解,进行想象,指导朗读。

  重点理解下列句子:(这部分的教学,可利用电教媒体来辅助。)

  △雪峰:(高)看图理解“直插云霄”。“峰顶银光闪闪”是因为终年积雪不化。

  △湖泊:(多、清)抓住“大大小小、颗颗”体会湖泊多。看图理解“清澈见底、色彩斑斓”。通过反复朗读,体会湖泊分布在沟谷中的景象。

  (词语积累:说说描写颜色鲜艳美丽的成语)

  彩池:(多、美)引导学生弄清“彩池”是怎样形成的(a。池底有彩色石块;b。白云、雪峰、森林倒映在湖水中)

  △森林:(多)相继理解“遍布”。

  △瀑布:(错落有致)通过朗读,使学生知道瀑布形成的原因及壮观的景象。

  随即理解:高低错落,白练腾空、银花四溅、蔚为壮观。

  4、指导朗读,把最美的画面展现给大家。

  读到这儿我们真想说:雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑……九寨沟真是个——(引读)。

  三、学习第四自然段

  1、讨论第三自然段学习过程和方法。归纳出示:

  a、自由练读,整体感知。

  b、逐句朗读,理解词句。

  c、想象画面,加深体会。

  d、感情朗读,练习背诵。

  2、要求学生自己试着提问,帮助大家整体感知第四自然段,课文中描写的几种珍稀动物的特点是什么?

  3、课件出示连线。

  体态粗壮的 大熊猫

  善于奔跑的 金丝猴

  行动敏捷的 羚羊

  憨态可掬的 小熊猫

  4、你最喜欢其中的哪一种动物,好好读读,体会他最惹你喜爱的地方,在文中加上着重号。

  5、引导学生逐句读课文,并说出最惹你喜爱的地方。——谁喜欢金丝猴?

  a、这部分指导朗读的步骤:读出好玩——读出喜悦——读出陶醉,具体如下:

  先引导学生要读出“好玩”。(觉得课文中还有那儿好玩,读)

  b、再好好读一读,想一想,这一段文字除了读出好玩,还应当要读出什么?(喜悦、激动)

  c、最后,光读出喜悦和激动,老师觉得还不够,知道最棒的还要读出什么?(陶醉)

  6、课件出示:雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!

  读到这儿我们更想说:雪峰插云——(引读)

  7、朗读课文总写珍稀动物的句子。(读出动物的机灵、可爱)

  三、小结

  1、课文学到这儿,我们一起来看看课题:九寨沟,觉得前面应加个什么词比较合适?(学生任意说)

  2、九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!同学们有机会一定要亲眼去看看。我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲,下面请欣赏《神奇的九寨》。

板书设计

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作者: 短语分享网

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