小小的船教学设计3篇,与人方便,自己方便

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与人方便,自己方便

与人方便,自己方便

与人方便,自己方便

词目

与人方便,自己方便

发音 yǔ rén fāng biàn,zì jǐ fāng biàn
释义 给他人便利,他人也会给自己便利。
出处 明·吴承恩《西游记》第十八回:“施主莫恼。‘与人方便,自己方便。’你就与我说说地名如何?我也可解得你的烦恼。”
示例

小小的船教学设计3篇

  《小小的船》是叶圣陶先生写的一首优美的儿童诗,全诗韵律和谐,语言通俗易懂,充满了儿童情趣,易于激发儿童朗读的兴趣,驱遣他们的想象。以下是小编为大家整理的小小的船教学设计,欢迎大家阅读!

  小小的船教学设计(一)

教学目标:

  一、教育目标:感受晴朗夜空的美丽,激发对神秘大自然的热爱之情。

  二、教养目标:认识9个生字,会写4个生字,认识1个偏旁“门”;正确、流利地朗读课文,背诵课文,感受课文情感。

  三、发展目标:培养学生客观地评价别人的发言及表达自己所想的能力。

教学重点:

  认字、写字;感情朗读、背诵课文。

难点:

  读准前鼻音的生字,读好叠词;了解课文大意,想象画面并感情朗读。

教具准备:

  1、多媒体课件;

  2、星空资料、图片;

  3、星星形状生字卡片(带拼音)。

教学过程:

一、激趣导入

  看图说话,展星空及“神州五号”图片

  a、这么神秘而美丽的星空,同学们想不想飞到太空外看看?

  b、小魔女晶晶邀请我们唱着儿哥一起飞上太空去。外太空究竟什么样?说说你看到了什么?听到了什么?(生观看课件,听儿歌,个别说)

二、认读星星名字

  1、展课件星星生字

  晶晶说要给大家介绍一些星星朋友,想知道它们的名字吗?

  (自由读拼音,读准生字)

  2、小老师带读生字

  会读这些星星名字的同学请带读,会读几个就读几个。

  a、正音找出难读的星星名字。

  b、补漏(小老师没有读出的生字)请其他小朋友介绍我们还没认识的星星名字。

  3、拼音认读星星

  a、那个名字还不太熟的?找出来自己读一读

  b、与星星捉迷藏

  (师翻出星星卡片齐读;开火车读)

  4、巧记星星样子

  a小组讨论怎样记住星星的样子?

  b指名说

三、初读儿歌

  1、过渡:认识了那么多星星朋友,它们也很欢迎我们到太空去看望它们。我们赶快学习儿歌,跟晶晶一起上太空吧!

  2、看课件师配乐范读

  3、自由读

  要求:读出月儿弯弯的,船小小的不添字,不漏字,读准字音

  4、个别读,生评(指导朗读)

  5、齐读,要求:声音响亮

  6、展图,质疑、拓展

  a、小晶晶坐着的真的是船吗?明明是月亮为什么说是船,弯弯的月儿还像什么?结合实际生活

  b、坐在船里看到星星是怎样的?(师可用手势提示)

  补充句子:闪闪的星星像_____________?

  蓝蓝的天空像_____________?

四、感情朗读

  坐在小小的船里,可以看到像大海一样蓝蓝的天,和像钻石一样一闪一闪的星星。多么有意思呀!让我们一起跟小晶晶边读儿歌,边飞上太空去好么?

  1、看课件,轻声齐读课文

  要求:边读边想象自己飞上了太空

  2、唱儿歌

五、全文拓展

  1、展示学生搜集的有关太空记神州五号资料。最近我们国家也有一位叔叔真的坐着太空飞船上了太空,这位叔叔是谁?说说你的看法。

  2、小结。

  外太空还有好多神奇的东西,等着我们去探索。只要好好学习,长大以后像杨立伟叔叔那样坐在太空船里飞上太空真正跟星星朋友见面,探索大自然的奥秘。

  小小的船教学设计(二)

教学目标:

  1、使学生感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感。

  2、看懂图意,正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、认识11个生字,挑选其中的几个生字写一写。

教学重点:

  识字认字,朗读课文。

教学难点:

  有感情地朗读课文。

教具准备:

  课件、录音机。

教学过程:

一、激趣导入

  师:我给大家带来了一个迷语。

  出示课件:

  有时落在山腰,有时挂在树梢。

  有时像个圆盘,有时像把弯刀。

  学生猜谜——月亮。

  师:你们平时见到的月亮什么样?

  学生自由回答。

  点评:教师注意积极调动学生的生活积累。

  (教师出示有关月亮的照片。)

  师:多么神奇的月亮!我国古代的人们创造了许多有关月亮的神话传说。想不想听听?

  教师配乐讲《嫦娥奔月》的故事。

  远古时代,天上出现了十个太阳,烤得大地冒烟,海水枯干,人们都倒在地上喘不过气来。有一位英雄叫后羿,这一天,他拉开神弓一口气射下了九个太阳,只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药,他就交给了妻子嫦娥保管。

  有一个叫蓬蒙的坏人一心想得到这包药。有一天,他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药,嫦娥急中生智,一转身将药吞了下去,她的身子便飘了起来,飞到空中。因为她舍不得离开后羿,便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。

  点评:一个美丽的月亮的谜语,几幅美丽的月亮的图片,再加上一个美丽的月亮的故事,已经把学生领到了美丽的月亮跟前,学生学习的积极性油然而生。

二、初读课文

  1、教师范读。

  师:蓝蓝的天空,闪闪的星星,弯弯的月亮,一幅多么美丽的图画呀!有位老爷爷把它写成了一首儿歌。

  教师配乐范读。

  师:这就是我们今天要学习的一篇课文。你们一定想把它读好,对么?那么,你想给自己提出什么要求?

  学生自己提出对自己的要求,教师整理。

  点评:教师的这一设计,体现了对学生的尊重和信任,充分发挥了学生学习的积极性和主动性。

  2、学生自己读课文。要求把字音读准。

  师:请你打开书,一边指一边读。比一比谁最先能把字音读准。

  指名读,评读。

三、细读课文

  1、课件出示:

  弯弯的月儿小小的船,

  小小的船儿两头尖。

  师:谁愿意读读这些句子?

  师:“弯弯的月儿”什么样呢?我们一起画一画吧。

  (老师在黑板上画,学生在纸上画。)

  点评:学生通过画体会到“弯弯的”、“两头尖”,很巧妙。

  师:你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物?

  学生自由回答。

  师:看!弯弯的月儿多像一条小船。

  对比体会:

  弯的月小的船,

  小的船两头尖。

  弯弯的月儿小小的船,

  小小的船儿两头尖。

  点评:这样的设计,学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。”形象地写出了月亮弯弯,小船弯弯,非常可爱。

  指导学生朗读,读出自己的体会。

  自由读。指名读。集体读。

  2、课件出示:

  我在小小的船里坐,

  只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

  师:一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空,无数颗星星一闪一闪的,还有一轮弯弯的月亮,多美啊!让我们飞上蓝天,坐到月亮上去,这时你又会看到了什么?

  点评:充分调动了学生的想象,能坐到月亮上去,太美妙了!插上想象的翅膀,美美的想吧。

  学生展开想象自由回答。

  师:再来读读这两句,把我们的想象读出来。

  学生自由练读。

  3、有感情地朗读全文。

  指名读。比赛读。评读。

  课中操:

  随着歌曲“小小的船”学生自由表演唱。

四、学习生字

  1、学习生字。

  出示课件:生字在课文中变成红色。

  师:你记住了哪些生字?能说说是怎么记住的吗?

  随着学生的介绍,教师出示相应的生字课件,巩固识字。

  2、巩固生字。

  出示课件:生字

  师:这些生字从课文里跑出来了,你还认识它们吗?自己读一读。

  出示课件:打乱顺序的生字,点一个出一个生字和一部分航天器的形状。生字都出现后,背景出现一个完整的航天器。

  师:如今,人们乘坐航天器,不仅可以到月亮上去,还可以飞到更远的宇宙中去呢。

  点评:这里,教师的设计非常独到,将生字落在航天器的一部分上,最终组成一个完整的航天器的图形,既有趣味性,又有科学性;既达到了复习巩固生字的目的,又自然的引出,随着科学的发展,人们的梦想已经一一变成了现实。同时,暗示学生打好基础就是实现梦想的重要途径。

五、学写生字

  课件出示要写的生字。

  师:你有什么想提醒大家注意么?

  学生自由发言。

  教师指导写生字。

六、课后延伸

  师:这节课你有什么收获?你还想知道什么?

  学生自由发言。

  教师适时出示课件:

  1、有关的诗词。

  2、阿波罗15飞船的宇航员和月球车的图片和有关月球的知识。

  师:有兴趣的同学在课下可以上网,到“月亮网站”再收集一些资料。

  点评:这里鼓励学生上网收集有关月球知识的资料,推荐“月亮网站”,倡导收集古诗词等环节的设计,沟通了课堂内外的学习渠道,拓宽了学生学习的空间,引导了学生在实践中学会学习,真正把学生当成了学习、发展的主人。

  小小的船教学设计(三)

教学目标:

  1、认知目标:认识9个生字,2个偏旁"舟、门"。

  2、技能目标:初步培养学生的想象能力,学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

  3、情感目标:感受晴朗夜空的美丽,培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

教学重点:

  1、通过诵读,感受诗歌的意境,激发学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。

  2、用听读法识字。

教学难点:

  用听读法识字。

教具准备:

  幻灯片,字词卡,多媒体课件。

教学过程:

  一、故事引入

  1、古时候,人们就想飞到月亮上去,我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》,说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美,于是想尽了一切办法,飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球,而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!

  【设计意图:创设情境,激发学生强烈的求知欲和好奇心。】

  2、今天怎么不见我们的好朋友丁丁了?

  (卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。)

  二、指导看图

  1、示图:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置:小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

  【设计意图:培养观察能力的同时,将具体事物与词组一一对应,具体情境更有利于一年级学生的识字。】

  2、原来丁丁到月亮上旅行去了,你有什么问题要问丁丁吗?

  三、读文

  1、板题,理解课题的寓意。

  2、反复练习,读熟课文:

  (1)自己练读,画出不会读的字。

  (2)教师带读,学生留意自己不会读的字。

  (3)学生再读课文,若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

  (4)指名读文,众生评议。

  (5)教师范读,学生评议后标出停顿。

  (6)齐读课文。

  【设计意图:学生是语文学习的主人,自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律,训练朗读的基本技能。】

  四、认字

  1、示词组卡,全班认读,指名读,开火车读。

  2、板叠词卡,这几个词有什么特点?

  示“弯弯的月儿”,比较“弯的月儿”弯?还是“弯弯的月儿”弯?教师范读,生练读,同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

  【设计意图:给学生发现的空间,在发现中体验,在体验中感悟。】

  3、感情朗读课文:

  丁丁说小朋友读的真好,把月儿读得弯弯的,把船儿读得小小的,把星星读得闪闪的,把天读得蓝蓝的,他还想听小朋友读一次课文,你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

  【设计意图:充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲,以加深对诗歌意境的体验。】

  五、认单字

  1、示贴有字卡的小黑板:小朋友看,谁来了?

  2、“谁来当当小老师?”会读哪些字就拿下字宝宝,领大家读一次。

  组词重点:里、月多音字:只

  3、小组合作识记一类字:

  分析部件:只、尖、里字理识字:月数笔画:在、见

  编儿歌:只、尖猜谜语:月

  【设计意图:“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求,又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。】

  4、拓展识字方法:丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字,比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等,你平时还在哪里见过这些字?

  【设计意图:沟通课堂内外,努力开发和利用课程资源,拓宽学生的学习空间。)

  5、同座互检生字掌握情况。】

  (自主合作的学习方式。)

  6、游戏:猜猜他是谁?

  7、自由组合进行拼句游戏:摘果子,做拼盘。

  【设计意图:让学生直接接触语文材料,进行变句的训练。】

  六、音乐欣赏,感情朗读,练习背诵

  1、播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根据自己的想象做动作。

  2、配乐朗诵,练习背诵。

  【设计意图:创设情境,让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中,加深对诗歌意境的理解和体验。】

  3、丁丁说弯弯的月儿像小船,你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。

  4.大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼,听音乐,放松,想象,你看到了什么?

  七、写字

  1、观察书上田字格里的字,你认为哪个字难写?

  2、多媒体演示“里”,“在”的笔顺,生书空。

  3、余下的字,指名说笔顺,多媒体演示,一生领书空。

  4、观察字的笔画在田字格里的位置,和同桌说一说,指名说。

  5、指名二人在灯片上写字,众生观察,对比,评议。

  6、学生练写生字。

  八、作业

  观察月亮的形状,看看月亮变成什么形状的时候,丁丁就该结束他的旅行回来了。

  【设计意图:教学的结束并不是学生学习的结束,学习的延伸既有趣又有意义。】

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