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四年级音乐《一粒种子》教学反思范文,不遑宁息_没有闲暇的时间过安宁的日子。指忙于应付繁重或紧急的事务。同“不遑宁处”。

不遑宁息_没有闲暇的时间过安宁的日子。指忙于应付繁重或紧急的事务。同“不遑宁处”。不遑宁息_没有闲暇的时间过安宁的日子。指忙于应付繁重或紧急的事务。同“不遑宁处…

不遑宁息_没有闲暇的时间过安宁的日子。指忙于应付繁重或紧急的事务。同“不遑宁处”。

不遑宁息_没有闲暇的时间过安宁的日子。指忙于应付繁重或紧急的事务。同“不遑宁处”。

不遑宁息

没有闲暇的时间过安宁的日子。指忙于应付繁重或紧急的事务。同“不遑宁处”。
接龙:息息相关

出处

《三国志吴书韦曜传》:“故勉精历操,晨兴夜寐不遑宁息,经之以岁月,累之以日力。”

示例

微臣所以叩心绝气,忘寝与食,雕肝焦虑,不遑宁息者也。★唐·房玄龄《晋书·凉武昭王传》

四年级音乐《一粒种子》教学反思范文

  《一粒种子》是一篇常识性童话,既要讲究科学性,使学生获得一些简单的植物生长的知识,下面给大家分享《一粒种子》教学反思,一起来看看吧!

  《一粒种子》教学反思1

  《一粒种子》是一篇说明科学知识的童话,先写在春风的吹拂下,地里的一粒种子苏醒过来;再写种子与蚯蚓之间关于外面世界的问答;最后,种子终于勇敢地冲破土层,迎接一个光明的世界。同时还说明了种子发芽的条件。在教学中,我既重视实学知识及其所体现的科学思维方法,又让学生感受到种子的那种对美好、光明世界的向往之情。

  教学时,由于学生课前有预习,正用优美的声音朗读着短文,突然,有一个孩子举起了小手:“种子从哪儿喝着水的?”突然的提问,我不禁觉得有点好笑,这么简单的问题也值得提出。但是按照新课改的理念,我养成了不包办代替的习惯。我的学生们亦是立即进行了认真的思考,并且很快有了以下的答案:“是有人给它浇的水”、“是下的春雨为种子提供了水”。好精妙的解释啊!在这不经意间的问答中,孩子渴望真知的心灵一下子被唤醒了,一种感受美的情感熏陶在这一刻被点燃。本想继续进行的我,这时发现又有孩子举起了小手:“我对第一个答案有疑问,我们不知道种子在哪,怎样给它浇水?”“如果是自己种下的种子,就可以为它浇水了。”又是一个精彩的回应。当朗读到“种子听见外面很热闹,连忙说:“啊,我要赶快出去!”一句时,又有一个学生举起了小手,如果是以前,我为了不影响我的上课思路,我会示意他放下手,课后再说。可现在,我毫不犹豫地请他说了自己的想法。他说:“看到种子现在的情况,好像是一个人在坐监牢,坐了很长时间,想要冲出去一样。“那一刻,我一点也不为我让他回答问题,可能会拖延课程进行时间的决定而遗憾。相反我却感到庆幸,我没有抹杀一个孩子的想像力,我想其他的学生也会非常受益的。

  这堂课在学生们的感情朗读中结束了,可留给我的思考却很多。作为一名教育教学一线的教师来说,教学已不是原来传统意义上的教师教与学生学的过程,作为教师,我们首先应当做到的就是要把学生当作一个主体来看待,认识到师生双方都是彼此关系的创造者,在人格上完全平等。在这种师生互教互学的过程中,突现学生的价值,把课堂学习变成学生学习的乐园,使学生向学、乐学、爱学。从而真正发挥学生的生命力和主体性,构建互动的师生关系,让我们的课堂大放异彩。

  《一粒种子》教学反思2

  《一粒种子》是一片有趣的课文,通过种子和蚯蚓的对话,感受到种子的生长过程.

成功之处:

  1、以学生为主体,把学生当作课堂最为重要的资源,使学生真正成为课堂的主人。

  1)激励学生,调动学习积极性。

  在最后一个教学环节,我让学生展开想象的翅膀,说一说,种子钻出地面后,他会看到些什么呢?课堂上这一环节是最出彩的,学生们兴致颇浓。凡是敢于举手说一说的同学,我就用粘纸、书签等奖品鼓励他们,其目的在于调动学生学习的积极性和主动性。下课时,我没料到有些没被请到说一说的同学要求我再给他们提供一次机会,他们一定会有更出色的表现。此时此刻,我感动极了,我想这个教学环节设计对了,真正受到了孩子们的欢迎,激发了他们的学习兴趣。

  2)师生互动,平等民主。

  课堂上,教师是组织者、引导者、合作者。作为教师,必须转换角色,学会与学生合作。这节课中,我参与学生的学习,师生间相互传递信息,沟通想法。

  2、重视朗读训练。

  读书活动其实也是学生体验情感的活动。而有情感体验的读书活动,才更具有生命活力。因此,在教学中,我范读有关文中的语句,实际效果很不错。我能感受到自己动情的朗读已打动了所有学生,为他们后面的学习起到“推波助澜”的作用。以读代讲,让学生充分享受到了读的乐趣。

  3、注重从小培养学生的质疑习惯。

  课堂上,我努力创设和谐民主的教学氛围,建立平等合作的师生关系,只有这样,学生才能形成质疑问难的习惯,养成探根求源的意识。因为我尊重学生的想法与看法,且鼓励其提问的积极性,学生才得以畅所欲言,虽然学生的有些问题是我备课时所没有料想到的,但我觉得学生能提出一个问题或发表一种见解,哪怕是错误的,都是难能可贵的,这比我告诉他一个真理更重要,更有价值。

不足之处:

  识字教学环节对于一年级学生来说,不适合自学,从实际效果看并不好,毕竟学生年纪还比较小,自学能力还成熟。上课时教师应运用集中识字与分散识字相结合的方法来教学生字,相信这样的效果会更好一些。

  《一粒种子》教学反思3

  《一粒种子》是语文A版教材中二年级下册第一单元中的一篇课文。课文向学生介绍了种子发芽所需要的四个条件,即温度、雨水、松软的土壤、空气。第一课时的教学目标是认识课文中的会认字,正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容,了解种子发芽需要的条件。课堂上,我根据孩子们好奇、活泼的特点,采用了自主、合作、探究的学习方式,让孩子们联系自己的生活经验和学习经验,通过多种形式的朗读,理解了种子发芽需要的条件,体会到了种子在发芽过程中的惊喜和兴奋。首先,我利用孩子们熟悉的歌曲《小雨沙沙》和课文插图创设情境将学生带入课文,这样激发了学生学习的兴趣,引发了他们的好奇心。接着我范读课文,让学生整体感知课文,了解课文的主要内容。然后我让学生抓住文章中的关键词“挺一挺”来理解课文,了解种子发芽所需要的条件。最后我鼓励学生拓展思维,想象种子发芽后所看的是一个怎样的世界,这样学生体会到了种子出土后的兴奋。课后,我对本堂的教学进行了反思。

一、情境创设激发学生学习的兴趣。

  上课伊始,我很大方的演唱了学生熟悉的歌曲《小雨沙沙》,让学生说出歌曲中唱了谁想干什么?学生一下子就听明白了歌曲中是唱的是种子要出土,要发芽的事。我还让学生和老师一起演唱,学生可高兴了。紧接着我出示课文插图,让学生观察说话,这样很自然地将学生引入了课文。学生学习的积极性一下子就调动起来了。在理解课文内容的过程中,我还创设了很好的过渡语也激发了学生探究学习的兴趣。

二、抓关键词帮助学生理解课文内容。

  我在范读课文时故意把文章中的“挺一挺”词语读的响亮一些,这是为了引起学生的注意,学生很快就从课文中找到四处“挺一挺”。在理解课文内容的时候,学生通过朗读一下就了解种子发芽所需要的四个条件。学生学得很轻松,很愉快。

三、多种形式的朗读引导学生感悟课文内涵。

  为了让学生很好的理解课文内容,课堂上对课文进行了多种形式的朗读,有老师的范读,指名读,齐读,自由读,同桌合作分角色读,男女分角色读,表演读……学生在朗读的过程中理解到了种子发芽需要的条件,体会到了种子发芽后的喜悦。

四、适时的说话练习培养学生各种能力。

  学习的过程中,我充分利用课堂,利用教材对学生进行说话训练。课堂开始,我让学生观察课文插图,练习说话,把自己看到的有顺序的说出来。在了解种子发芽需要的条件时,我让学生练习用“因为(),所以种子把身子挺一挺”的句式说话。学习最后一自然段时,我让学生展开想象,说一说种子眼前光明的世界里有些什么。这样培养了学生的观察能力、

  说话能力、思维能力、想象能力。

五、及时进行思想教育教会学生懂礼仪。

  文章中蚯蚓的出现是一个帮助他人的很好典型。教学过程中,我让学生说说蚯蚓表现怎样?你想对他说些什么?想向他学些什么?通过学习,学生知道了人与人之间要互相帮助,和他人说话要有礼貌。

  课堂上,我看到了学生的脸上洋溢着喜悦的笑容,个个就像是盛开的花朵,我知道孩子们这节课有收获。

  《一粒种子》教学反思4

  《一粒种子》是人教版四年级音乐第一学期第一单元第二课的内容。《一粒种子》是一首二声部学唱歌曲,共2课时,本次为第一课时教学内容——学唱歌曲《一粒种子》并创编表演唱。教学围绕一声部歌曲学唱而展开,在设计中加入部分美术元素,学生在学唱歌曲的同时,体会6|8拍强、弱、弱、次强、弱、弱的节奏特点,激发学生学习种子不畏困难、百折不饶的奋斗精神。

  音乐教育从本质上来说是一种审美教育,它是陶冶高尚情操的有力手段,能有效地丰富学生的精神生活,促进学生感知、情感、想象等方面的健康成长。音乐教学一直在不断改革,都是为了学生、学校、社会等能够充分肯定音乐的美育功能、社会功能和文化功能。经过对本次课的反思,我觉得我在以下方面还需要继续学习和提高。

一、保持良好的课堂纪律

  良好的课堂纪律是教学的首要目标,精彩的课堂教学建立在良好的课堂纪律和氛围之上,否则,再完美的教学设计也是纸上谈兵。为了使学生能轻松、愉快地上音乐课,多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质,努力做到用好的设计抓住学生的注意力,对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。作为一名教师,如何保持良好的课堂纪律?经过反思,我觉得主要有以下几点:

  首先,我们自己必须有一个正确的思想意识。音乐课不同于语文课、数学课,不能按语文课、数学课的课堂标准来要求音乐课。新课标淡化了音乐知识结构体系,强调音乐实践、创造。音乐课堂需要一种活跃的氛围,因此,音乐课堂上需要同学们积极参与、大胆的表达自己的想法、大胆的开口歌唱。但是这种活跃不代表杂乱,音乐课堂应该是散而不乱。

  其次,丰富课堂内容。经过我个人观察总结,我觉得与音乐相比,小学生更亲睐于美术课堂中自己动手画画,这可能是因为音乐需要掌握乐理知识、乐感,而这些相对枯燥,相对音乐课在组织教学方面难度更大。这就需要丰富课堂内容,抓住学生的兴趣点,丰富课堂内容。在教学中适当加入美术元素,做到美术与音乐的有机结合,一些好的音像资料(视频、图片、音乐等)对我们的课堂起了锦上添花的作用。

  最后,多向其它教师学习。针对艺术课堂如果老师过于严厉,课堂就会沉闷而又死板;如果老师过于宽容,课堂便成了菜市场。把握严厉与宽容的度很重要,我应该多向有经验的科任老师学习,借鉴别人有效的方法融进自己的课堂。

二、掌握课堂节奏

  如何使课堂节奏恰到好处的体现在课堂教学上,受到以下因素的制约:课堂节奏必须符合教材实际、课堂节奏必须符合学生的实际、教师是调节课堂节奏的指挥者。应该结合课堂内容和学生的情绪来调整自己的语言、行为,通过各种形式手段,使教学内容、学生思维活动、教师的理解传达三者统一、步调一致。

  教学中,强调对教学过程中时间的有效控制和灵活调节,教学内容有难有易,有重点与非重点,所以教师在设计教学节奏时,宜突出重点,突破难点,切忌平均用力,这就要求我们将内容安排得错落有致,时间和分配大体要适当。本次《一粒种子》的教学没有完全的突出教学重点,犯了平均用力的错误;教学内容包括让学生画画、节奏特点的掌握、学唱歌曲、创编舞蹈等,内容安排不够恰当。用罗老师的话总结,整个教学像是四面开花,却没有一朵花开放成功。课堂教学“起承转合”的每一细节,都应缜密思考,精心设计,使构成各要素搭配合理,穿插得体,衔接有序,融洽统一,以构成整体节奏的和谐美,犹如一首乐曲不可乱弹,教师在讲台上,犹如乐队指挥,要用心调动每一种乐器,演奏出节奏和谐,旋律优美的乐曲,让学生在身心愉悦中接受深刻的教育。

三、完善教学方法

  今天和罗老师谈论到“怎样成为一名让学生喜爱的艺术教师”这个话题,罗老师直言不讳的告诉我不能一味的去讨好学生,应该从教学方法与教学内容方面下功夫,让自己的音乐课每次都能是一次快乐的旅行或者放松,孩子们慢慢的就会被你吸引从而喜欢你。我完全赞同罗老师的观点。教学方法灵活正确运用,针对不同的课堂或者不同的学生,我们需要考虑用什么教学方法能达到最好的教学效果。教学方法有教授法、谈论法、教唱法、聆听法、演示法、探究法、练习法、陶冶法等,我们必须对每一种教学方法扎实掌握,熟悉每种教学方法的要点。只有当我们能把握住每种教学法的精髓时,我们才能在课堂中游刃有余的采用正确的教学方法。

  音乐教学中,应采用以学生为主体的教学模式,让学生学会用音乐方式进行自我表现。学生在宽松的气氛中自由的参与,既发展了学生的个性,又提高了学生创造性思维的能力。在课堂中,我们要注意调动学生的学习兴趣,让学生在玩中学、动中学、乐中学,形成良好的学习氛围,充分培养学生的学习兴趣,让学生在快乐中学习。

四、充分利用教学设备

  基本每个教室都已安装多媒体设备,充分利用教学设备,把图片、音乐、视频等内容安排进课堂。音乐教学不能再是传统的学习观,提倡学科综合,音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合:音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合入手。而这些多学科的有机融合的方式之一就是通过多媒体的教学手段。《一粒种子》课堂设计中,我安排学生用画笔把种子的生长过程描绘出来。课后,在罗炜老师的点评中得知这是不讨巧的教学设计,也不是艺术课程理念的体现。罗炜老师提出播放种子生长过程的视频,或者通过图片展现种子生长的过程,这样就能更好的实现教学目标。多媒体技术可以使看不见摸不着的音乐变得更加具体形象,具有营造气氛、激发学生兴趣和提高效率的作用。合理利用多媒体,丰富教学内容,让我们的音乐课堂更加精彩。

五、对学生的心理把握要到位

  越来越多的学生拥有了更成熟的行为和习惯,思想活跃,追求自由。我们必须在了解学生生理和心理特点的基础上设计教学,精心备课,使我们的教学紧紧围绕学生的需要出发,尽量贴近他们的生活。改变传统的教学方法,与时俱进,善于发现学生的需要,掌握他们的心理,催发学生的学习潜能和创新意识,创造良好的师生关系。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学是师生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的过程。在课堂教学中,教师与学生要有心灵的沟通和精神的交融。

  通过以上反思,我发现了自己的不足。我的教学执行力与新教材要求的新理念还有一段很长的距离,我不能够把这种新理念完整的呈现在我的课堂;个人教学基本功不够扎实,在教学方法上还有待提高与改善。教育总是在发展中循序渐进,经验来自于实践,但愿我能在积极探索中领会教育的真谛,在不断努力中收获更多。

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