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《小虾》的说课稿,不足齿数_足:值得。表示数不上,不值得一提。

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不足齿数_足:值得。表示数不上,不值得一提。

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不足齿数

足:值得。表示数不上,不值得一提。
接龙:数见不鲜

出处

《汉书孙叔通传》:“此特群盗鼠窃狗盗,何足置齿牙间哉?”

示例

从先前的阿Q看来,小D本来是不足齿数。(鲁迅《呐喊·阿Q正传》)

《小虾》的说课稿

  《小虾》是北师大小学语文第六册“可爱的小生灵”单元的第一篇课文,通过对小虾吃东西、打架等方面的细致描写,写出了小虾的可爱,表现了作者对小虾的喜爱之情。下面是小编为你整理了“《小虾》的说课稿”,希望能帮助到您。

  《小虾》的说课稿(1)

教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、通过细致的观察感悟作者对小虾的喜爱。

  3、体会本文总—分的段式写法。

  4、,从小养成热爱自然,喜爱小生灵的兴趣。

教学重点:

  1、指导学生有感情地朗读课文。

  2、通过重点词句,体会小虾对小虾的喜爱。

教学难点:

  体会作者对小虾喜爱的句子,感受文章的写法。

教学过程:

一、导入

  【配乐出图,回顾导入】大家齐读课题。谁能用上下面的词语,说说你观察到的小虾的样子?你们观察得真细致啊!

  师:同学们,你们为什么观察得这么细致啊?【板书:喜爱】带着这样的这样的感受快速自读课文,继续观察这可爱的小虾。

二、回顾

  1、谁记得上节课我们提出的问题是什么?你喜欢小虾么?为什么?

  2、过渡:让我们走进课文,继续感受这讨人喜爱的小虾给我们带来的无穷乐趣。

三、学习第三自然段:小虾吃食真有趣

  1、出示学习提示:

  请同学们自读课文第3自然段,用“——”画出这部分围绕哪句话写的?哪些句子令你感觉到小虾很有趣?用“~~”画下来读一读,把感受尤其深刻的词语用"*"标出来。

  2、学生批画,教师巡视。

  3、学生汇报(谁来谈谈?),教师相机引导:

  预设1:

  【1】它们吃东西的时候非常小心,总是先用钳子轻轻碰一下食物,然后迅速后退,接着再碰一下,又后退,直到觉得没有危险了,才用两个钳子捧着食物吃起来。

  【2】从这句话看出,小虾吃东西都非常机警,随时保持警惕,好像一个机灵的小猫。这份小心劲怎样表现出来?你再读读?

  【3】瞧!这小虾多机灵。【在三角上填动词图齐读,生读出师点】这些不断重复的动词特别能表现什么?(小虾的机警)请你像老师这样,标注这句话中表示顺序的词语。(背投生标,对不对?)同位比比,!看谁能用上这些词语说一说小猫吃东西的时候……?(点“小猫吃食过”PT,一生汇报)

  引:让我们再共同体验小虾吃食的那份小心翼翼,……【顺序词语填空齐读】

  【4】这儿有两组句子,你们自己读一读,读后你有什么感受?

  课件出示:

  它们吃东西的时候非常小心,觉得没有危险了,用两个钳子捧着食物吃起来。

  它们吃东西的时候非常小心,总是先用钳子轻轻碰一下食物,然后迅速后退,接着再碰一下,又后退,(直到)觉得没有危险了,(才)用两个钳子捧着食物吃起来。

  生:直到……才————反复试探,特别小心警惕。过程很警觉、小心。

  谁能试着读读。【指导】读得谨慎一些,张弛有度。

  【5】播放生物图片。多有趣啊!谁再读读?

  【过渡】你还从哪感受到了小虾的有趣?

  预设2:

  【1】出示:吃饱了的小虾显得十分自在,有的肚子游来游去,有的互相追逐,有的紧贴在缸壁上休息。

  【2】从这句话看出,它们吃饱后很自在,看起来非常有趣。

  【3】瞧!【各种姿态的小虾图片+还有的……】就是这些有意思的小虾!它们……?

  【4】我们一起来合作读读。

  师读:小虾真有趣。

  生一起读:【多图+第2句文字】生读。【多图+第3句文字】生读

  【5】小结:老师读的句子和你们读的两句有什么关系?(总分:有趣1吃东西小心2吃饱后自在)

  【8】谁能概括一下这段的感受?(小虾吃东西的小心翼翼和吃饱后的自在使我感觉非常有趣,带给我很多快乐。)你读读,听出来了,真有意思!感受这种心情,齐读第三自然段。

四、学习第四自然段:小虾的脾气不好

  1、小虾吃食的习惯这么有趣,现在我们继续感受小虾带来的无穷乐趣,用刚才的学习方法进行自学第四自然段。

  2、出示学习提示自学。

  学习提示:

  请同学们自读课文第四自然段,用“——”画出这部分围绕哪句话写的?哪些句子令你感觉到小虾脾气不好,神态很有趣?用“~~”画下来,把感受尤其深刻的词语用"*"标出来。

  自学后小组内交流。教师巡视。

  3、学生汇报,教师相机引导:

  预设1:

  【1】出示:要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾,它立即向别的安静的角落蹦去,一路上像生了气似的,不停地舞动着前面那双细长的脚,脚末端那副钳子一张一张的,胡须一翘一翘的,连眼珠子也一突一突的。

  【2】从这句话中可以看出小虾对于别人招惹它非常生气……

  尤其是立即、蹦、——反应激烈

  生了气似的、——像坏脾气的小孩、我推想的,把它当赋予人的性格

  不停地舞动、一张一张的、一翘一翘的、一突一突的、——极

  端愤怒(脸红脖子粗)

  【3】请看大屏幕,谁来读读这几个词组?【PT点红:立即蹦生了气似的不停地舞动一张一张的一翘一翘的一突一突的】

  同学们有什么发现?【生答】

  这些词组是有联系的,透过它们我们看到了小虾极端愤怒时的神态、动作、甚至是情绪和激烈反应。谁能联系起来说说这个长句子?

  这就是作家的语言,透过文字,我们感受到小虾发脾气的神态栩栩如生,发火都如此有趣。你能用一个成语来形容此时的小虾么?(火冒三丈)读出来。

  预设2:

  【1】过渡:多可爱的小生灵呀!还有哪些句子体现了小虾的可爱?

  【2】这时,如果碰到正在闲游的同伴,它们就会打起来。小虾的搏斗很猛烈,蹦出水面是常有的事。

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  【3】出示句子对比:

  小虾的搏斗很猛烈,蹦出水面是常有的事。

  小虾的搏斗很激烈。

  作者在这里为什么不使用“激烈”一词。【猛烈激烈?不足突出其凶猛的性格,火爆的脾气。】

  哎哟,你可小心点,别去招惹这些一点就着的小家伙。读(PT:要是你用……)

  你得当心点,别碰到正在发脾气的小虾,读(PT:这时……)

  【3】透过大家的朗读,你感受到了什么?

  生:像个一点就着的炸药包,三岁的小孩,一逗就气,还打架。真是个火爆脾气的小家伙。敌我不分,凶猛、可爱

  怎么把这小家伙的坏脾气读出来呢?谁试试?指导:反应再激烈点,男生再试试。

  【4】小结:这一段作者抓住小虾的动作、神态,还揣摩小虾的心情,写出了他对小虾的脾气秉性喜爱之情。这小家伙,连发火都这么有意思,挺有意思。透过这样的描写,你喜欢小虾么?让我们和作者一起,再读读上面的句子。(PT第四段)

  【5】还有哪些令你感到有趣的事情?

  【6】五、六自然段【板书:生生不息】是啊,这惹人喜爱的小虾越来越多了。还有什么会越来越多了?

  (小虾带来的乐趣会越来越多,我们的快乐也越来越多了。)

  点评:就是这样意犹未尽的结尾,令人回味无穷。

五、总结

  【1】师:学到这里,你觉得这是一只怎样的小虾?谁能再给本文起个题目?————的小虾

  生:有趣可爱

  【2】想一想:“我”喜欢小虾么?为什么?尝试用板书结合着说一说(讨论)【板书:环境、外形、吃食、脾气】本文通过作者细致地(观察),发现小虾的(生活环境.不同阶段的外形.吃食的状态.发脾气的样子.神奇的繁殖)都非常(有趣),给人带来(无穷乐趣)。文章字里行间渗透着对小虾浓浓的(喜爱之情)。

  师:作者就是这样观察、描写小虾。一起来透过作者的语言,感受这可爱的小生灵吧。(齐读全文)

六、发散

  妙笔生花

  提示:

  模仿课文,抓住小动物的一个方面的特点进行重点介绍,写一写自己喜欢的一种小动物。

  注意用上准确的动词和连接词;注意描写小动物的神态。

七、自选作业:

  喜爱朗读的,读一读课文,给家长介绍小虾。

  喜爱写作的:

  写一写小虾打架时的激烈场面;

  模仿课文,写一写自己喜欢的一种小动物。

  《小虾》的说课稿(2)

一、说教材:

  《小虾》通过对小虾的细致描写,写出了小虾的可爱,表现了作者对小虾的喜爱之情。

  课文比较浅显易懂,以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标,通过正确、流利、有感情地朗读课文,使学生在读中理解词语,积累词语,体会小虾的特点,感悟作者的喜爱之情。

二、说教学目标:

  根据单元教学目标和学生学情,我确定了以下的教学目标:

  1、认识本课9个生字,能在语言环境中正确的认读、运用。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。

  4、抓住重点词语理解一段话,体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。

三、说教学重点:

  了解小虾的生活习性,抓住重点词语理解课文内容。

四、说教学难点:

  学习作者围绕一句话把文章写具体的方法。

五、说学生:

  三年级学生已经具备了一定的阅读能力,能对所读的课文质疑,能借助工具书理解词句,并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受,具备一定的理解、分析能力,有利于教学的开展。

六、说教学理念:

  阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程,是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构,学会阅读,促进表达的过程。同时也积极倡导自主、合作、探究式学习,最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

七、说教学过程:

  (一)导入新课(5分钟)

  1、出示课件小虾图片,谈话导入新课。(直观导入,激发兴趣)

  2、板书课题《小虾》。

  3、质疑课题:看到这个课题,你想知道关于小虾的什么呢?

  (二)自读识字(6分钟)(扫清阅读障碍,对课文内容初步感知)

  1、自读课文,要求:读准字音,读通句子,不认识的字先画下来。

  2、出示词语,检查生字掌握情况:

  (1)同桌二人开火车读。

  (2)全班开火车读。

  (3)指名部分同学读词语。

  (三)学习课文(28分钟)

  1、梳理课文内容:3分钟(提高阅读能力和归纳能力)

  (1)通过预习和刚才的朗读,你们读过课文后获得了一些什么信息?

  (2)按自然段梳理内容:每个自然段分别介绍了小虾的什么知识?

  2、了解小虾的外形:6分钟

  (1)快速默读1、2自然段,画出描写小虾外形的句子。

  (2)指名一个同学读句子

  (3)用自己的话说说两种小虾的样子。

  (4)男女生分组读句。

  (5)出示课件,口头填空检查学习效果。

  (6)出示两种小虾的图片,分辨。

  3、学习第三自然段,感受小虾的有趣。19分钟(自主合作探究学习)

  (1)指名读第三自然段,其他同学画出体现小虾有趣的句子。

  (2)指名读体现虾有趣的句子。

  (3)画出动作的词、板书。

  (4)四人小组学习,模仿体会小虾吃东西时的小心和吃饱后的自在。

  a、出示四人组活动要求。

  b、交流感受。

  (5)齐读这一自然段,体会小虾的可爱。

  (6)找出表示顺序的词,用表示顺序的词说一句话。(备用环节)

  (7)出示课件,小结,点名中心句并进行课堂小练笔。

  (四)小结:(1分钟)

  出示各种小虾图片,激发学生后续学习的兴趣。

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作者: 短语分享网

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