花钟的说课稿范文,不足为虑_不值得忧虑担心。

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不足为虑_不值得忧虑担心。

不足为虑_不值得忧虑担心。

不足为虑

不值得忧虑担心。
接龙:虑周藻密

出处

晋陈寿《三国志魏志卫臻传》:“且合肥城固,不足为虑。”

示例

承教方知西事,然倭奴水寇,不足为虑,盖此辈舍舟无能为也。★明·李贽《焚书·答陆思山》

花钟的说课稿范文

  《花钟》是一篇优美的文章,文字生动,语言优美。潘老师讲的很美,正如文中所说的鲜花朵朵,芬芳迷人。作者笔下流露出的文意,就像生动活泼的孩子们,千姿百态。下面是小编为你整理了“花钟的说课稿范文”,希望能帮助到您。

  花钟的说课稿范文(1)

一、教材分析与定位

  《花钟》是一篇很美的文章,单独这一篇文章,不同的老师会有不同的理解,针对不同的年段会有不同的教学设计。针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置,我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据教材的位置,结合课后的生字和练习,我对教学目标有了这样的“定位”:

  1、学会本课的8个生字,会写要求“艳、内”等7个字。

  2、能正确、流利地朗读课文,学习用不同的说法表达同样的意思。

  3、初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。

  重点是:感悟到鲜花开放的不同表达方式。

  难点是:在理解课文的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思。

二、学生分析

  学生是学习的主体,每当我们向自己的学生教授知识的时候,自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征,从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。在训练的同时,淡化训练的痕迹,力求达到春风潜入夜,润物细无声的境界。

三、学法分析

  要求学生在自主学习,扫清文字障碍,初通文章后,能通过反复涵咏朗读品味,读出文章的奥秘,还课堂以朗朗书声。通过读可以加深对文章内容的理解,培养学生对文章的阅读欣赏爱好,对学生进行美的熏陶,培养学生留心观察和思考的习惯

四、流程与设计意图

  从这一课时的整体上看,我设计了五大环节下面将我的设计环节介绍给大家:

  (一)、激趣导入

  1、出示各种各样的花。

  2、今天我们就一起走进花的世界,去了解一下奇妙的花钟。齐读课题。

  3、生活中你见过花钟吗?(多媒体展示几种花钟,学生欣赏)

  师:这种花钟不仅美观,而且还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下,将花卉之美与钟表的工艺结合在一起了。那么课文中的花钟是不是也是这样的呢?让我们到课文中去寻找答案吧。

  从学生的生活实际出发,拉近文本与学生的距离,激起好奇心理。同时利用媒体课件开阔学生视野,拓展学生课外知识。

  (二)、自主阅读,学习字词,感悟文意

  第一遍读引导学生默读课文,读后畅谈感受,帮助学生理清文章脉络。第二遍读画出带拼音的字,读准字音,逐步深入解决文字障碍。依次是先读准带拼音的字,再读准要求会认读的生字,然后认读本课中的词语,最后通过找一找哪些词语是描写花的,有选择性地理解词语。

  新课标指出要尊重学生的阅读感受,在初读课文后,学生所得的感受是最真切的,让学生在无拘无束的交流中,体会到阅读的乐趣与成就感。根据新课标课文的识字特点,紧扣教学内容,逐层深入地解决文字障碍。

  (三)、境入情,自悟自得,积累语言

  1、理解第一句话“鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。”

  出示自由读——说说仿佛看到了什么——在音乐中欣赏各种美丽的花——交流欣赏后的感受——带着感受再读这句话

  充分发挥学生的想像力,处理好想像、文本与音像材料之间的关系。

  2、了解各种花的样子与开花时间

  指名读第一段,其余的画出作者所描述的花——交流名字——看图识花——找出不同的花开花的时间,体会用词的准确性。(“左右”)

  调动学生的感官,让学生在兴趣盎然中学习,遨游于知识的海洋,并将阅读能力的培养润物细无声似的渗透于教学中。

  3、对比朗读,感受语言文字美

  学生通过听、读、辨,自己发现问题,发现了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味,激起了学生去寻求、去感受,去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望,体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”,课文里却用了丰富多彩的语言表达方式,让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动,培养、发展了学生的语言能力。

  读一读,画一画后。请学生挑其中一句,反复朗读,想象一下这花的样子?

  交流,可以边做动作边说,并结合进行朗读。

  通过教师、学生和文本的对话,在知识环境中寻求生活气息和人文氛围,体现生活化教学理念。

  4、积累与运用

  积累:填填课文中的句子。

  运用:试着用不同的表达方式说说秋天的丰收。

  积累与运用在语文教学中有着不可替代的作用,通过运用学生更深刻地体会到了语言文字的丰富多彩,也进行了有效的语言文字训练。

四、课外拓展

  搜集有关花的资料,填补花钟。

  语文的外延是生活,将语文学习带向课外,走向生活。

五、生字书写

  将14个生字,分课时书写,本课只书写七个生字。降低难度,提高书写质量。

  我的说课到此结束,希望各位领导老师给与指导,谢谢。

  花钟的说课稿范文(2)

  大家好,今天我说课的内容是《花钟》。下面我就教材方面、教法学法、教学过程及板书四方面对这篇课文作一个初步的教学构想。

一、说教材

  1、对教材的理解《花钟》是人教版三年级上册的第一篇精读课文,按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因,最后讲植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。文章思路清晰,文质兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系,密切配合,突出本单元“细心观察”这个专题,激发学生善于观察,勤于思考,并和前面第三单元秋韵相连,传递着自然的神奇,升华了人类的智慧。

  选编这篇课文的意图是,读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

  2、教学目标的确立根据新课程的要求、本课教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际情况,我确定以下教学目标:

  知识目标:会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳”等词语。

  能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,学习运用多样的句式表达。

  情感目标:激发观察的兴趣,初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。

  3、教学重难点的确立本文的教学重点是感悟鲜花开放的不同表达方式。

  教学难点是在理解课文的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思。

二、说教法学法

  新课程倡导简简单单,扎扎实实学语文,以自主合作、探究的学习方式,进行开放而有活力的语文课程。本课设计时,我删繁就简,围绕“花钟”这个主线,借课件入手赏花钟──以读为本识花钟──合作交流探花钟──延伸拓展编花钟,让学生虚心涵泳,切己体察,这样读书必然是乐趣盎然而又有所收获。

  三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段。根据教材和学生的认知水平,教学中注重向学生渗透自读自悟、合作探究的学法指导,整体把握、品词析句、朗读感悟等方法,悟出效,激活思,调动学生积极性。

三、说教学程序

  本课我预设两课时完成:

  第一课时:整体感知,理清脉络。学习字词,了解大意。

  第二课时:入情入境,品味花钟,自悟自得,积累语言。

  接下来我重点讲讲第二课时的教学设想。

  第二课时的教学我分四个板块进行,下面我说说具体的教学过程:

  (一)悄然入情赏花钟

  课伊始,,我这样激情导入:同学们,上节课我们初步感知了课文内容,现在让我们一起走入花的王国,去领略一下花的美丽与神奇吧!用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吧。

  【这样学生的情绪一下子调动起来,教学也因学生的入情而进入积极状态,引入第二环节的学习。】

  (二)品读美文识花钟。

  引领学生学习课文第一自然段,分这样几个步骤指导学习的。

  1.美丽的花钟上到底有哪些花呢?自由读课文第一自然段,边读边找花。

  2.交流:花钟上有哪些花。问:你认识它们吗?来叫一叫它们的名字吧。

  3.这些花在什么时间开放呢?请学生回答。然后和课文中的句子进行比较,体会交流。带着特殊的朗读体验读这些句子。

  【在这个环节中,指导学生在一定语言环境中品词、品句。这样既欣赏了语言文字之美,也提高了学生细心观察,认识事物的能力。它可以充分发挥学生的想象,激发学生的情感,让学生更好地理解课文。】

  4.读写结合,学表达。为了体会不同的花有不同的表达方式,我设计了拓展练习,学习用不同的方法来表现花开放。

  省略号是文本的又一个亮点。我会问:同学们,你们平时观察到哪些花在什么时间开放呀?借机让学生结合平时观察,生活积累,学习作者的表达方式,填补课文中省略号的空白,以突出这篇课文在本单元中的引领作用。

  (三)合作交流探花钟。

  课文第二段是归纳原因,我采取了小组合作学习的方法。

  1.读一读:默读课文第二自然段。

  2.议一议:在小组里讨论讨论:为什么不同的花开放的时间不同?

  3.填一填,一天中造成不同植物开花的时间不同的原因有哪些。

  4、说一说:昙花为什么会在九点含笑一现?用自己的话说一说。在学生充分学习后,进行交流。

  5。借助材料理解植物开花和昆虫活动时间的关系。

  仙人掌原生长于热带沙漠地区,那里白天气温非常高。到晚上六七点钟,昆虫活动开始频繁,所以,此时开花最有利于昆虫传播花粉。

  猜一猜:仙人掌大致在几点左右开花?

  (四)拓展延伸编花钟

  发现了鲜花的秘密,了解了其中的原因,再引导学习课文第三段,学生齐读课文第三自然段。

  1.我再次播放大花钟让学生欣赏:瑞士的日内瓦花钟把美丽的鲜花与钟表奇妙地结合在一起,给人以美的享受,各国的能工巧匠们纷纷效仿,制做出了形形色色的花钟,这里有俄罗斯花钟、日本花钟、北京花钟。这些花钟装点了城市,美化了生活。

  2最后我提议大家一起来做一个花钟吧!同学们把自己搜集的资料快乐的一起编了一个新的花钟。

  最后,读练结合,建议学生们观察周围的花草并写成日记,为本单元习作埋下伏笔。

  【语文学习是学习积累、过用的过程,语言运用催生新思想和新言语的双重功能,是言语和精神同构共生的根本途径。】

四、说板书设计

  板书设计是教案浓缩,课文内容的主线,主题的升华。我利用学生收集的资料图片,编成花钟,作为本课的板书设计,体会到花的有趣与钟表结合的奇妙,回归文本整体。

  语文教学的有效性,就是有效实现三维目标的整合,有效提升学生的语文素养,这始终是我追求的目标,这节课也是我追求过程的一个中间站,正如一位专家所言:语文教学没有句号,只有逗号。

  花钟的说课稿范文(3)

【说教材】

  《花钟》通过牵牛花、午时花、夜来香分别提醒小白兔起床、吃午饭、睡觉,告诉了我们不同的花有不同的开花时间。课文抓住了每一种花说话时的神态、语言,形象地写出了每一种花的特点,让读者眼前仿佛出现了这些可爱的花,从而激发了读者进一步了解植物的兴趣。字里行间充满童趣,读来琅琅上口,学生非常喜爱。

【说学情】

  通过一阶段的学习,学生在识记汉字方面已熟练地掌握了一些识字方法,如:借助拼音、联系生活实际、找姐妹字、编顺口溜等,这些好方法能帮助学生积累汉字,提高识字效率。在阅读方面,学生经过大半个学期的学习已表现出极大的兴趣与热情,在老师的精心指导下已能做到把课文读正确、读通顺,不唱读、不顿读,从中体验到了阅读所带来的快乐。

【说目标】

  本课教学目标(详见教学设计)的制定除识字写字及正确朗读课文等常规目标外,在知识与技能方面的要求是在老师的指导下尝试能根据划线部分的提示读好句子,这样的目标制定能照顾到各个层面的学生,面向全体,集中而适切。在情感态度价值观方面的要求则是了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间,激发学生进一步了解植物的兴趣。旨在鼓励学生从课内向课外延伸,调动其学习的积极性。

【说教法】

  直观性的多媒体是激发学生学习兴趣的手段。多媒体具有直观、形象、生动、娱乐和信息量大的特点,既能用它的声、形来吸引孩子,激发学生识字的兴趣;又能帮助学生理解课文内容,指导有感情地朗读课文,让学生多学、乐学、好学。同时还能调节课堂气氛,创设教学情境,为教师实施更有效的教学形式打下基础。

  在课的引入部分,老师所出示的牵牛花、午时花、夜来香这三盆花,以及与之开花时间相对应的三个花钟,目的在于帮助学生弄清小山羊为什么要送三盆花给小白兔,原来这三盆花是花钟,能告诉小白兔什么时间该做什么事情。在学习课文第一节及其文中两个生字时,电脑一步一步清晰演示读课文识字的三步学习法,为以后学生自学文中其余七个生字作好铺垫。同时电脑还将“香”等四个生字的字形形象地再现在学生面前,让学生主动介入学习过程,启发想象力,也帮助学生寻找到了记忆的钥匙,有效地提高了识字能力。当老师让学生给“香”字再找一些好朋友时,电脑事先设定钟面秒针的速度,让学生跟秒针展开激烈赛跑,快速读出由“香”字组成的各种不同词语,充分调动了学生学习的积极性。

  在学习课文第二、三节及其七个生字的环节中,利用电脑动画演示课文内容,再配上课文录音,使学生能够生动、直观地看到课文中的内容。动画栩栩如生,将依附于文字的内容转化为画面,使抽象的语言文字转化为形象的动画故事。这一特点正好与一年级学生的思维特点相吻合,使学生津津有味地看,从而快快乐乐地学,为后面深入地学习奠定基础。随着课文的深入学习,电脑还能根据需要随机出示重点语句,帮助指导学生有感情地朗读。

  对于以识字为主的一年级新教材来说,电脑多媒体的使用,还有一个更大的作用,那就是能变幻出丰富多彩的游戏,让学生在游戏中学,在游戏中巩固和复习。例如,这节课最后设计的复习生字新词部分,结合课文内容,师生共同参与游戏“小蝴蝶采花粉”,学生词、句读对了,花儿就会竞相开放,露出可爱的笑脸。到最后,满园的鲜花都盛开了,五颜六色,美丽极了!这也意味着孩子们已顺利完成今天新知的学习,喜悦之情油然而升。

【说学法】

  听说读写语文能力的培养过程中,进行听的训练十分必要。本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文,对全文进行感知,与此同时,培养了学生善于倾听的好习惯。在教给学生读课文识字的三步学习法后,让学生利用这一学习方法:

  圈生字读准音,想办法记字形,找朋友组成词自学第二、三小节中的几个生字,用老师指导和学生自学相结合的方法,让学生又习得了一种识记汉字的方法。

  课文内容的学习,主要通过让学生分角色朗读课文,做动作辅助朗读,上台表演课文内容等方式,来理解课文内容,达到积累语言文字的目的。与此同时,在这一过程中,也让每个学生有充分表现的机会。

【说教学过程】

  根据教学设计,本节课可以分成以下几个教学环节:

  1.揭示课题。

  本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文,对全文进行感知,培养了学生善于倾听的好习惯。

  2.读第一节课文,学习两个生字。

  这一环节中,老师借助第一小节中的两个生字的学习,指导学生习得读课文识字的方法,即先找到生字的位置在短文中圈出,把句子读正确,知道生字的读音;再读准字音,想方设法记住生字的字形;最后给生字找课内课外的朋友组成词语,了解字义。比较注重对学生学法的指导与训练。

  1.读第二、三节课文,学习七个生字。

  这一环节中先让学生看动画片,整体感知第二节课文内容,之后让学生自由读文,找出牵牛花、午时花和夜来香是什么时候,什么情况下提醒小白兔的句子,通过老师带读、引读等方式读好句子。关于牵牛花、午时花和夜来香分别对小白兔说了些什么?它们又是怎样说的?则是课文教学的重点与难点。为此,通过老师范读,做动作辅助朗读、上台表演读等形式,激发了学生的学习兴趣,使学生充分体验到了读的愉悦。最后引读课文第三节,且运用这节课中教过的读课文识字的三步学习法自学其中的七个生字,随后通过游戏“捡树叶”巩固复习七个生字及组成的词语。

  2.练习读句子,积累词句。

  读第三节,引出“再”字。在此基础上,我设计了一个填空练习,让学生根据句义想想该填“在”还是“再”,有效地帮助学生从用法上区分了这两个很容易混淆的同音字。

  3.复习巩固生字新词。

  游戏是学生喜闻乐见的形式,通过“小蝴蝶采花粉”的游戏,让学生在游戏中学,在游戏中巩固和复习。

  4.开展语言实践活动

  在这一环节,我让学生选择一种花来介绍一下有关的知识,既是学生课外知识的拓展,又培养了学生的口头表达能力。

  5.指导描摹

  本课写字指导书写“香、再”两字。在指导的过程中教师要先示范,再让学生描摹,重在引导学生观察汉字“香、再”在田字格中的位置。

【成功之处】

  1.激发学生读短文识字的兴趣

  精心设计多媒体课件,用于识字,用于了解课文内容,指导有感情地朗读课文;利用其直观、形象、生动、娱乐的特点,在游戏中学习,激发学生识字的兴趣。

  2.从小重视听的训练

  听说读写语文能力的培养过程中,进行听的训练十分必要的,本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文,对全文进行整体感知,与此同时,培养了学生听的习惯。

  3.给学生充分的表现机会

  (1)让学生自由读课文,尊重学生的个性和选择。

  (2)分角色朗读课文,做动作辅助朗读,上台表演课文内容,让学生充分表现。

  4.最大限度地使用和发挥课文的作用

  (1)听课文录音,帮助小朋友了解课文内容,把课文读正确。

  (2)利用课文作载体,联系上下文学习生字,理解词义。

  (3)用各种方式朗读课文,在熟读成诵的基础上积累语言文字。

【不足之处】

  1.我觉得在课的结束部分可以安排一个质疑环节,让学生对最末一节质疑,如:小白兔难道没有这三种花,起床、吃午饭和睡觉就会忘记吗?即告诫学生要自律,养成良好的生活行为习惯。这样一来,既培养了学生发现问题的能力,又渗透了对学生道的教育。

  2.课堂上我采用了戴成功帽的方法来鼓励表扬全体学生,没有照顾到不同学生的表现应该有不同的评价方式,而不是千篇一律的。

【有关训练材料】

  基础题(每个学生都应该掌握):

  1.一字开花,看谁开得最鲜艳。

  2.根据课文内容连线。

  牵牛花午时花夜来香

  晚上开早上开中午开

  3.读读句子,积累词语。

  (1)读句子。

  牵牛花开了,吹响了起床号:“呜哩哇,呜哩哇,小白兔,起来啦!”

  (2)积累词语。

  “呜哩哇”是表示声音的词,你还能说几个吗?

  4.把句子说完整。

  (1)午时花()。

  (2)()给小白兔送来了三盆花。

  (3)(),小白兔还不想睡觉。

  (4)夜来香()。

  (5)()天天早起,不睡懒觉。

  5.拓展题

  (有能力的小朋友可以试一试):

  画一画你最喜欢的一种花,并且向你的小伙伴介绍一下。

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作者: 短语分享网

  • 评论列表:
  •  访客
      12-04 06:04  回复
  • 寻隐者不遇的诗意
  •  访客
      12-05 08:56  回复
  • 听听秋的声音仿写
  •  访客
      12-06 16:17  回复
  • 高中班级文化建设

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