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三打白骨精说课稿范文,不足为外人道_不必跟外面的人说。现多用于要求别人不要把有关的事告诉其他的人。

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不足为外人道_不必跟外面的人说。现多用于要求别人不要把有关的事告诉其他的人。

不足为外人道_不必跟外面的人说。现多用于要求别人不要把有关的事告诉其他的人。

不足为外人道

不必跟外面的人说。现多用于要求别人不要把有关的事告诉其他的人。
近义词:不足挂齿
接龙:道不同不相为谋

出处

晋陶潜《桃花源记》:“此中人语云,不足为外人道也。”不足为外人道的故事

示例

这些情况不足为外人道,自然亦不宜让她们与外宾见面,免得露了马脚。(高阳《胭脂井》)

三打白骨精说课稿范文

  《三打白骨精》讲述了唐僧师徒去西天取经路上悟空以变制变,三次除掉白骨精,救出同伴,继续踏上西到取经的征途的故事。下面是小编为你整理了“三打白骨精说课稿范文”,希望能帮助到您。

  三打白骨精说课稿范文(1)

一、说教材

  《三打白骨精》是苏教版小学语文第十二册的一篇讲读课文。课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事,体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领,赞扬了孙悟空的坚定,机智和勇敢。

  这是一篇学生感悟祖国优秀语言文字,受到精神陶冶的佳作,同时,也是训练学生朗读能力的好材料。

二、说教学目标

  根据学生实际以及对教材的分析理解,我从知识和能力,过程和方法,情情感态度价值观三个维度确定我的教学目标共有3个。

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课6个生字,两条绿线内的3个字只识不写,理解由生字组成的词语。

  3、了解古典名著《西游记》,体会孙悟空的坚定,机智和勇敢。

  为此,我确定本课的

  教学重点:理解孙悟空三打白骨精的经过。

  教学难点:在理解人物形象的基础上学习叙述故事情节的手法。

三、说教法学法

  自主朗读感悟法:崔峦老师说,要用好课文这个“例”,少分析,多揣摩,多感受,多体验。教师带领学生通过多种形式的朗读,深入到文本的语言中,感受语言,熟悉语言,理解语言,借鉴语言。

  情境教学法:借助多媒体提供相应图片,通过语言渲染等途径,引导学生入情入境地感受文章内容,理解重点语句,体会作者所表达的情感。

四、说教学过程

  为了突出重点,突破难点,我将安排两课时来引导学生达到预设的教学目标。

第一课时

  环节一:揭题导入,质疑问难

  上课伊始,我会播放电视剧《西游记》的主题曲,展示孙悟空降妖除魔、机智勇敢的形象。再简介《西游记》和作者吴承恩的资料,今天我们就来学习其中的一个著名故事,揭题质疑,引导学生在朗读的基础上提出有价值的问题,如:为什么要三打白骨精?是哪三打?结果怎样?

  环节二:初读课文,整体感知

  1、放声自由读。要求读准字音、读通句子。注意“瞒”的读音。

  2、指名分节读。在扫清字词障碍的基础上,组织学生分节再度课文。帮助学生读通全文。

  3、快速浏览读。在读通顺全文的基础上,进一步引导学生走进文本,带着上课伊始提出的问题,了解文章大意,把握主要内容,相机理清文章脉络。

  【理念】“不读通课文不开讲”,我力求学生对课文有全面、清晰的了解,读通课文是下文开讲的铺垫,根据语文学习特点和学生的认知规律,从整体入手,让学生先行与文本对话,同事重视双基训练,扎实语文基础。

  环节三:感悟故事起因

  1、学生自读第1自然段和第2自然段的前2句话,边读边思考:从这段中,你知道了什么?引导学生归纳出故事发生的时间是取经路上,地点是高山中,部分主要人物是唐僧师徒四人。

  2、教师引发质疑:故事的起因是什么?抓住“吃了唐僧肉,长生不老,机会来了”引导学生体会白骨精想吃唐僧肉长生不老的贪婪性格。

  3、知道学生朗读好这一段。

  环节四:布置作业,指导书写

  根据先正字音、教师示范、学生描红、仿写的步骤指导书写。注意“咒”字的写法。

第二课时

  环节一:复习导入,再现情景

  1、教师出示课文插图

  2、引导学生用简单的话说说作者写了哪三次打白骨精?以此再现文章的主要情景,让学生回忆起该篇课文的主要内容。

  环节二:品词析句,读中悟情

  感悟一打白骨精

  1、学生自读2~4自然段,思考:白骨精为了达到贪婪的目的是怎么做的?抓住“美貌村姑、一罐斋饭,请他们用斋”引导学生体会白骨精用变作美貌的村姑来蒙蔽唐僧师徒,进而体会她的狡猾。

  2、教师质疑:孙悟空能识破妖精的诡计吗?扣住“火眼睛睛”以补充资料的形式介绍孙悟空有种特殊的本领是他的火眼睛睛能辨出妖魔,进而体会孙悟空善于识别妖魔的高强本领。

  3、孙悟空棒打白骨精,结果如何?抓住“劈脸一棒”引导学生体会孙悟空勇于降妖除魔的本领,抓住“扔下一具假尸首、化作一缕青烟逃走了,几只青蛙、蛤蟆”引导学生体会白骨精的狡猾,并不容易打死。

  4、启发学生思考:这一段中还描写了哪两个人物?分别是怎样的形象?抓住“夺过罐子就要动口”引导学生体会八戒迫不及待、嘴馋的样子。抓住“连忙扯住悟空,责怪悟空无故伤人性命”引导学生体会唐僧心地善良,不识妖魔,好坏不分。

  5、指导学生读好2~4自然段。

  感悟二打三打白骨精

  过度:在感悟一打白骨精时,我以扶为主,耐心引导学生一步步的去研读文本,找出重点语句,感受白骨精的狡猾,孙悟空的高强本领和勇敢,在下面一步中我从扶到放,让学生来多说多想,总结一打白骨精的学法:先找出白骨精为达到目的是怎么做的?再找出悟空是怎么识破妖精的诡计?孙悟空棒打白骨精的结果如何?按照这一步骤自学5~7自然段。

  1、学生默读5~7自然段,根据一打白骨精的学法圈圈划划,做好批注

  2、交流二打白骨精:抓住“闪出,八旬老妇人,一步一声地哭着走来”引导学生体会白骨精的诡计多端,变作老妇人骗取唐僧师徒的同情。抓住“孙悟空不说话,当头就是一棒”引导学生体会孙悟空的聪明以及消灭妖魔的坚定决心。再关注“白骨精用法术脱了身,丢具假尸首在路上”引导学生体会白骨精的狡猾。

  3、见这一情况,唐僧有何表现呢?请学生分角色朗读第6自然段,扣住“摔”引导学生体会唐僧的胆小以及受到了严重的惊吓,再由他喝道、非常生气、大惊、无奈的话语中体会他心地善良的品质以及他的不识妖魔。

  4、由孙悟空的话:师父若真不要我,就请退下我头上的金箍儿!教师引发探究:如果唐僧能退下孙悟空头上的金箍,孙悟空会不会离开师父?为什么?引导学生体会孙悟空的机智,他只是用这个办法难住唐僧,唐僧只得“再绕你一次”。

  5、交流三打白骨精:抓住白骨精“不甘心,又变作白发老公公,假装”引导学生体会白骨精的诡计多端。扣住“把金箍棒藏在身边,迎着妖精,笑道”引导学生体会孙悟空的自信和乐观,抓住孙悟空“暗中叫来众神,作证”引导学生体会他的机智勇敢。关注“一棒打死妖精,化作骷髅,脊梁上的字白骨夫人”引导学生体会三次把白骨精打死的结果以及白骨精名字的由来。

  【理念】阅读教学是教师教师、学生、文本之间对话的过程,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以这部分我给予学生阅读的空间,进行个性阅读,让学生动动手动动脑,将抽象的语言具体化、形象化,增强学生的感悟能力。

  总结全文:

  1、白骨精的三变都被孙悟空识破,并最终丧生在孙悟空的金箍棒之下,说明了什么?引导学生体会作者以反衬的手法,用白骨精的诡计多端衬托孙悟空的机智勇敢,善于识别妖魔和勇于降妖除魔的高强本领。

  2、教师引发探究:为什么孙悟空一次打不死白骨精,而要三次?引导学生体会作者展开故事叙述,使情节曲折复杂,引人入胜,进而体会孙悟空降妖除魔的艰苦不易。

  环节三:拓展延伸,升华感情

  交流课前搜集的《西游记》中的故事

  环节四:布置作业,读写结合

  小练笔:学习作者展开故事叙述,使情节曲折复杂、引人入胜的写法,给唐僧师徒取经加一难。

  【理念】语文教学得法于课内得益于课外,读写结合,迁移运用知识,体现了语文工具性与人文性的统一。

五、说板书设计

  三打白骨精

  孙悟空三打机智勇敢

  白骨精三骗诡计多端

  【理念】好的板书就像一份微型教案,我力求我的板书简洁明了,突出重点、突破难点。

  三打白骨精说课稿范文(2)

一、教材分析:

  《三打白骨精》是苏教版国标本六年级下学期教材第三单元的一篇课文。苏教版教材的基本特点之一,就是课文单元围绕一个主题进行组合。第三单元一组课文的主题是“诗文精粹”,由《三打白骨精》、《词两首(如梦令李清照;渔歌子张志和)》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。编写的意图是吸收祖国传统文化,丰富学生的文学素养。本册教材课文多样。《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文。课文选自我国古典小说名著《西游记》,根据《西游记》第二十七回,“尸魔三戏唐三,圣僧恨逐美猴王”改编。课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事,赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强,情节曲折生动,又是学生所熟悉的故事题材,适合学生的阅读理解和进行的复述。课文的主要特点是:

  ㈠故事情节一波三折。课文总共7个自然段,可以分为两部分。第一部分(第一自然段),交代了故事发生的时间、地点和部分人物。第二部分(第二至七自然段)讲述了孙悟空三次怒棒打白骨精的起因、经过和结果。故事性强,情节曲折生动。围绕“三变”、“三打”和“三拦”展开。作者采用反复叙事手法,一波三折,引人胜。“三变”、“三打”和“三责”情节基本相同,但是叙述内容不断变化,所以没有给人重复冗长之感,相反更能把故事情节推向,也更能体现降魔除妖的艰苦不易。比如,白骨精的“三变”:一变成了村姑送斋饭,实际使的是美人计,二变成了找女儿的老婆婆,实际使的是是苦肉计。三变成了信佛的老公公,刺激唐僧,让他赶走孙悟空,实际使的是离间计。

  ㈡人物形象个性鲜明。孙悟空机智聪明,“三次”识破白骨精的诡计;又疾恶如仇、坚定不移,三打白骨精,次次不放过。白骨精的贪婪狡猾,诡计多端。“一计不成,又生一计”。为了吃唐僧肉,先变村姑,再变老婆子,最后变成老头儿。唐僧胆小怕事,人妖不分。

  ㈢语言描写生动传神。孙悟空“三次”怒打白骨精,语句不同,用词生动。“一打”是“劈脸一棒”;“二打”是“当头一棒”;“三打”是“抡起一棒”。还有课后练习3中的带点字词同样生动地表现了人物的性格特点。

  (1)唐僧一再推辞,八戒嘴馋,夺过罐子就要动口。“夺”字表现了猪八戒迫不及待、嘴馋的样子;

  (2)山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。“闪”字代表了一个很、很的动作。一个八旬的老妇人能作出这样的动作,说明她的行为与正不同。

  (3)唐僧一见,惊得从马上摔下来。“摔”字表现了唐僧的胆小。

  (4)悟空把金箍棒在身边,走上前迎着妖精,笑道:“你瞒得了别人,瞒不过我!我认得你这个妖精。”“笑”字表现了孙悟空的自信与乐观。

  二、教学目标:

  ⒈熟读课文,了解孙悟空“三打”白骨精的过程。比较三次棒打白骨精的不同之处。

  ⒉故事结果,揣摩人物内心,明白其中道理:不能只看外表,而要透过外表看内心。

  ⒊学会按照课文提示复述课文。

  三、教学重点:引导学生比较孙悟空三次怒打白骨精写法的不同以及表达效果。

  四、教学过程。

  ㈠谈话引,揭题激趣

  ⒈简介名著《西游记》。

  ⒉说说孙悟空的本领。

  ⒊揭题审题。板书:三打白骨精。提示:中国传统小说惯会用“三”字来设计小说情节,比如《水浒传》有“三打祝家庄”,《三国演义》有“三顾茅庐”,《西游记》中除了“三打白骨精”,还有“三借芭蕉扇”等,其中的“三”字包含了做事不易、需要克服困难才能成功的意思。

  ㈡初读课文,了解故事

  ⒈找出课文中与“三”有关的描写吗?(主要写三个人物白骨精三变,孙悟空三打唐僧三拦)

  ⒉找出孙悟空的一打,二打,三打分别在哪一段吗?

  ㈢研读课文,人物

  ⒈引导学生自学“第一打”部分。思考:课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?找到写白骨精的句子读读,想想写了白骨精的什么?读读写孙悟空打白骨精经过的句子,划出有关“打”的动词。说说从这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?

  ⒉研究“白骨精”特点。白骨精“诡计多端”,她使出的第一计是什么?引导学生“不胜欢喜”、“摇身变作”、“径直”等词,补充原文中描写美貌的句子,体会它的“美里恶”。

  ⒊研究“孙悟空”特点。孙悟空“第一打”是怎么打的?引导学生“火眼金睛劈脸一棒”等词,体会他的率直、善于识破妖计的性格。

  ⒋研究“唐僧”特点。引导学生“连忙扯住”、“责怪”等词体会唐僧的胆小怕事,人妖不分。

  ⒌总结学法:①找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。②想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点③说经过—说说打的经过。

  ⒍学法迁移。回顾第二、三自然段的学习方法,用同样的方法自己学习五、六自然段。

  ①自学划出描写“第二打”有关句子。②交流,人物不同的特点。“闪”(与年龄不相符,定会是妖怪)“哭”让人起恻隐之心,“哭里刀”使的是离间计。“也不说话,当头就是一棒”(敢于斗争)。“惊得从马上摔下来、一口气念了20遍”(胆小、人妖不分,善恶不辨)

  ②自学描写“第三打”的有关句子。思考:孙悟空的“第三打”与前面两次有什么不同,从中你有什么感受?引导学生孙悟空的足智多谋来体会人物形象。尤其是一个“笑”字,感受孙悟空的自信。课文没有交代唐僧的反应,可以适当补充原文,由于唐僧的善恶不辨,把孙悟空赶回了花果山。

  ㈣反顾全文,整体感受

  ⒈这个故事里有三变,有三打,有三拦。你读着觉得重复吗?为什么?

  ⒉从白骨精的“三变”,孙悟空的“三打”和唐僧的“三责”中,你对三个人物形象有什么看法?

  ㈤再读课文,根据板书练习复述。

  附板书:

  三打白骨精

  白骨精孙悟空唐僧

  (三变)(三打)(三责)

  变村姑劈脸一棒连忙扯住

  变老妇人当头一棒惊下马来

  变老公公众神照应战战兢兢

  抡起一棒口不能言

  三打白骨精说课稿范文(3)

  一、说教材

  本文选自吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏,圣僧恨逐美猴王”。课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事,体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖的本领,赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。

  二、说目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、体会孙悟空的坚定、机智和勇敢及文中其他人物的性格特点。

  3、阅读古典名著《西游记》的原著片段,感受原著的经典魅力,激发学生的阅读兴趣。号召学生读整本书。

  三、说重难点

  1、引导学生在分析课文的过程中学会分析人物的方法,并把学到的方法接着学以致用。

  2、让学生透过本文更加了解古典名著《西游记》,鼓励学生再去品读《西游记》,更全面了解《西游记》中的人物。

  四、说教学方法

  叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”,这句话既道出了教学的目的,又道出了学生掌握方法后能自主获取知识,去寻求发展。因此,这堂课上我主要充分发挥学生小组合作学习、自主互助的能力来完成教学目标,把任务交给学生,让学生自己从文字中找到答案,获取一种学习的能力。

  五、说教学过程

  1、谈话交流,激趣导入

  2、小组合作,交流互动

  3、对比阅读,品味经典

  4、拓展延伸,阅读名著

  鼓励学生再去品读《西游记》,更全面了解《西游记》中的人物,了解我国这一文化瑰宝。

  六、说板书

  板书简明扼要写出两大主要人物孙悟空和白骨精的性格特点,突出重点。

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